MODELLI DI APPRENDIStAtO IN EUROPA: FRANCIA ... - Indire

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• criteri di valutazione: specificano il livello di competenza da acquisire e sono sufficientemente dettagliati da consentire un giudizio affidabile che il risultato sia stato conseguito; i criteri di valutazione non includono riferimenti ai metodi di valutazioni o specificazioni per la valutazione; • livello, che indica la complessità, l’autonomia e/o il grado di qualificazione da raggiungere ed è determinato comparando i risultati dell’apprendimento con i descrittori di livello del QCF che riprendono quelli definiti a livello europeo per l’European Qualification Framework, EQF; • valore in crediti, ovvero il numero di crediti che sono riconosciuti all’utente che ha raggiunto i risultati di apprendimento previsti. Un credito corrisponde al risultato mediamente conseguibile in 10 ore di studio da un utente del livello dell’unità. Il format dell’unità può includere alcune informazioni aggiuntive, quali ad esempio: scopo e finalità dell’unità, dettagli sulla relazione fra l’unità e i NOS, indicazioni per la valutazione o per elaborare le prove di valutazione, il numero di ore di apprendimento guidato (GLH). Lo schema che segue rappresenta il format di una unità. Titolo Livello Valore in crediti Risultati di apprendimento Criteri di valutazione 1. 2. ecc. Informazioni aggiuntive sull’unità: Scopi e finalità Data di scadenza Dettagli sulla relazione fra l’unità e i NOS di riferimento Ecc. 202 4 Gli standard di riferimento per la formazione degli apprendisti 1.1 1.2 2.1 2.2 3.1 3.2 ecc.
Le unità che riguardano conoscenze e competenze relative ad un particolare profilo o figura professionale sono sviluppate a partire dagli Standard Professionali Nazionali, i National Occupational Standards (NOS). Gli Standard Professionali Nazionali (NOS) sono dichiarazioni di performance, che descrivono quali abilità e conoscenze devono possedere gli individui per svolgere un determinato compito professionale in maniera efficace e rispondente a un livello minimo omogeneo sul territorio nazionale. Gli standard vengono descritti in termini di risultati attesi da un particolare compito e di conoscenze e competenze necessarie allo svolgimento efficace dello stesso. Definendo che cosa deve essere raggiunto, piuttosto che ciò che deve essere fatto, i NOS consentono una ampia flessibilità sui percorsi di acquisizione delle competenze. Oltre a costituire la base di riferimento per la definizione delle certificazioni professionali nazionali NVQs, i NOS possono essere utilizzati per molti altri scopi. Ad esempio, nella gestione delle risorse umane gli standard nazionali possono fornire elementi utili alla pianificazione della forza lavoro, al reclutamento e selezione del personale, alla definizione di un profilo di ruolo, all’elaborazione dei piani di formazione e sviluppo e, in generale, possono contribuire a rafforzare il collegamento fra strategia aziendale e gestione operativa. I NOS sono organizzati in “unità”; ogni unità descrive un’area di attività, articolata in “elementi” corrispondenti a singole attività di lavoro, cui sono associati i corrispondenti criteri di performance e le conoscenze ritenute necessarie. I NOS sono descritti secondo format anche significativamente diversi nei differenti settori, che generalmente rimandano alle seguenti informazioni: - Unità ed elementi (Units and elements); - Ambito di applicazione (Scope); - Criteri di valutazione dei risultati (Performance criteria); - Conoscenze (Knowledge and understanding); - Evidenze/ prove richieste (Evidence requirement). Unità ed Elementi Un NOS è suddiviso in unità. Ogni unità descrive un’attività o un gruppo di attività (o anche “area di attività”) necessari per l’esercizio di una determinata funzione o occupazione. Raggruppando le varie unità delle quali è composto un NOS è possibile specificare l’intera gamma delle prestazioni, delle conoscenze e delle competenze necessarie a esercitare un determinato ruolo professionale. L’unità viene spesso introdotta da una sintesi, che descrive a cosa l’unità fa riferimento, a chi è rivolta, come si collega alle altre unità, come si inserisce all’interno del quadro dei NOS. Ciascuna unità può essere articolata in un numero variabile di elementi, che rappresentano le parti costitutive di una “area di attività”. Tali elementi corrispondono ad una sorta di scomposizione dell’unità in attività più semplici, rispetto alle quali vengono identificati i criteri di valutazione della performance. Non è comunque raro trovare unità costituite da un unico elemento che coincide con l’unità stessa. 4 Gli standard di riferimento per la formazione degli apprendisti 203
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