MODELLI DI APPRENDIStAtO IN EUROPA: FRANCIA ... - Indire

Infatti, le funzioni attribuite e presidiate dai referenti aziendali sono:
• funzione di organizzazione e pianificazione degli interventi formativi;
• funzione di trasferimento delle competenze professionali;
• funzione di accompagnamento dei giovani apprendisti;
• funzione di valutazione e monitoraggio dell’apprendimento.
Pertanto, tale “idoneità pedagogica”, oltre a essere una caratteristica personale del
tutor che dovrebbe guidare la scelta che compie l’azienda, si sviluppa attraverso la
partecipazione a specifici interventi formativi, organizzati generalmente dalle Camere
nel sistema germanico e dai Centri di Expertise nel sistema olandese. Inoltre l’idoneità
personale dei tutori e degli altri formatori aziendali è valutata anche in relazione a
condanne personali o comportamenti di vario genere che potrebbero pregiudicare
l’esercizio del loro ruolo.
Nel sistema inglese di apprendistato, alla dimensione pedagogica e tecnico-specialistica
si sostituisce la dimensione valutativa quale condizione per ottenere l’accreditamento
delle imprese. Ogni impresa che intenda entrare nel programma di apprendistato deve
sottoporsi alla procedura di accreditamento del proprio processo di assessment, al fine
di assicurare il conseguimento delle competenze e delle certificazioni previste, basate
essenzialmente sul percorso di apprendimento sul lavoro.
In secondo luogo, il sistema europeo di apprendistato prevede che le aziende che intendono
attivare rapporti di apprendistato dimostrino di possedere adeguate caratteristiche
organizzativo-strutturali del luogo deputato al trasferimento, ovvero l’azienda stessa.
Da questo punto di vista, il processo di accreditamento mira a valutare la presenza nelle
aziende di strumentazioni, tecnologie, macchinari, luoghi, ecc. adeguati al trasferimento
dei contenuti professionali propri dei singoli profili.
Anche nel caso dell’impresa, l’idoneità del luogo di apprendimento si estende, nel sistema
tedesco, all’idoneità personale dell’azienda: le imprese tedesche che siano intenzionate
ad assumere apprendisti devono, cioè, dimostrare di non essere state ripetutamente
o gravemente condannate per aver infranto la legge sulla tutela del lavoro minorile.
In altri casi, infine, la condizione di azienda formatrice è subordinata alla dichiarazione di
collaborazione dell’azienda con centri/organismi co-attori nel processo di apprendistato.
È, ad esempio, il caso del sistema francese, dove, nella “dichiarazione di impegno” che
ciascuna azienda sottoscrive nel momento in cui si impegna ad assumere degli apprendisti
e che autocertifica il possesso dei requisiti richiesti, l’azienda stessa si impegna
ad una collaborazione, nel processo di professionalizzazione degli apprendisti, con un
Centro di Formazione per Apprendisti.
Per quanto riguarda la procedura di accreditamento i sistemi presenti nei diversi paesi
osservati evidenziano tratti similari. I soggetti preposti, che possono essere organismi
pubblici e/o privati, effettuano visite specifiche di valutazione delle condizioni di idoneità
nelle imprese che abbiano presentato autocertificazione del possesso dei requisiti
3 I percorsi di apprendimento in apprendistato
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