MODELLI DI APPRENDIStAtO IN EUROPA: FRANCIA ... - Indire

6 Il processo di valutazione dell’apprendimento
6.1 Il regolamento d’esame
Il sistema francese di apprendistato prevede che, a conclusione del percorso, venga
superato un esame finale per il conseguimento del titolo.
La valutazione finale del percorso di apprendistato si realizza con le stesse modalità
previste per i giovani inseriti in altri canali formativi: non esiste un sistema di valutazione
e certificazione della professionalità acquisita specifico per l’apprendistato; terminato
il percorso, i giovani apprendisti partecipano all’esame finale come i coetanei inseriti
in altri percorsi formativi, alle stesse condizioni e nelle stesse modalità.
Come anticipato, il regolamento d’esame costituisce parte integrante di ogni decreto di
istituzione di un diploma o di un titolo professionale (nello specifico gli allegati III e IV)
e al suo interno sono elencate e illustrate la tipologia di prova o di prove e il contenuto
della/e stessa/e. Il numero di prove d’esame è differente da qualifica a qualifica.
Come presentato nell’esempio, che prosegue la linea degli esempi già utilizzati nei
capitoli precedenti e fa riferimento alla Menzione Complementare di “Accoglienzaricevimento”,
il regolamento d’esame specifica per ogni prova le seguenti informazioni:
il coefficiente relativo: ossia il valore della prova in relazione al totale delle prove di
qualificazione; il coefficiente rappresenta il peso relativo dell’esito della prova specifica
sull’attribuzione del punteggio finale;
• la modalità d’esame: ossia la modalità di realizzazione della prova, che può essere
scritta, orale o in corso di formazione (contròl en course de formation - CCF); è
quest’ultima una modalità di valutazione specifica del percorso di apprendistato
in Francia, che rimanda ad una valutazione eseguita in itinere durante tutto il
percorso di apprendimento, che sarà oggetto di un approfondimento nel seguito;
• la durata: ossia il tempo dedicato per ciascuna prova.
6 Il processo di valutazione dell’apprendimento
55