MODELLI DI APPRENDIStAtO IN EUROPA: FRANCIA ... - Indire

• i Centri di Formazione degli Apprendisti,
• gli ispettorati accademici dell’apprendistato (SAIA).
Le Commissioni professionali consultive (CPC) sono incarite della elaborazione dei programmi
e dei diplomi rilasciati nell’ambito dell’istruzione tecnica e professionale, dal
CAP al BTS. Istituite per decreto nel 1972, attualmente sono in numero di 14, per la
maggior parte coordinate dal Ministero dell’Educazione nazionale, mentre ci sono commissioni
presso il ministero del lavoro e della solidarietà, al Ministero dell’agricoltura e al
Ministero della Gioventù e dello Sport. Sono composte da rappresentanti dei ministeri
che le organizzano, rappresentanti delle parti sociali, esperti di varia provenienza che
possono essere docenti, rappresentanti delle Camere o altro.
Le CPC si riuniscono periodicamente al fine di confrontarsi sui cambiamenti intervenuti
nei contenuti dei profili professionali. L’incontro della CPC ha l’obiettivo di illustrare
ai rappresentanti istituzionali le evoluzioni intervenute nel sistema produttivo e nelle
professionalità, al fine di procedere all’aggiornamento degli standard professionali. Il
processo, la cui frequenza dipende dall’iniziativa degli stessi rappresentanti del settore
e delle imprese, degli istituti e dei CFA interessati, può portare alla definizione di contenuti/profili/diplomi
completamente nuovi, oppure alla modifica di quelli già esistenti.
In esito a tale consultazione, il Ministero dell’educazione o uno degli altri Ministeri
certificatori emanano un decreto che istituisce/modifica un diploma o titolo sulla base
di quanto previsto negli allegati Reféréntiels. Il decreto di approvazione attribuisce il
livello nell’ambito della nomenclatura ministeriale dei livelli di formazione, definisce
i requisiti d’ingresso al percorso, la durata della formazione in azienda, le verifiche in
itinere e finali.
4.3 I reféréntiels: struttura e contenuti
I decreti che istituiscono ciascun diploma o titolo rilasciato a nome dello Stato da uno
dei Ministeri certificatori generalmente stabiliscono il livello di corrispondenza rispetto
alla nomenclatura interministeriale dei livelli di formazione e i requisiti di accesso ai
percorsi; inoltre, pur nella varietà strutturale dei modelli utilizzati nei diversi periodi e
con riferimento ai vari settori e tipologie/livelli di certificazione, ai decreti sono generalmente
allegati una pluralità di documenti contenenti informazioni specifiche.
• referenziale (référentiel);
• formazione nell’ambito professionale (formation en milieu professionnel);
• regolamento d’esame (reglement d’examen);
• definizione delle prove (definition des épreuves).
Nell’ambito del referenziale si distinguono generalmente le seguenti parti:
4 Gli standard di riferimento per la formazione degli apprendisti
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