MODELLI DI APPRENDIStAtO IN EUROPA: FRANCIA ... - Indire

• l’elaborazione degli standard, ovvero la “stesura” dei riferimenti per la formazione
e il trasferimento delle competenze in apprendistato;
• la valutazione e validazione dei riferimenti professionali e/o formativi e l’attribuzione
della titolarità di “qualifica” al profilo professionale in oggetto.
Sia sotto forma di una reale e strutturata attività di analisi e valutazione delle necessità/
fabbisogni professionali dei diversi settori economici, sia semplicemente nella rilevazione
di un’emergenza tecnico-professionale, il processo di definizione degli standard
professionali/formativi si mette in moto, in tutti i paesi dell’indagine, con l’esplicitazione
e l’evidenziazione di un bisogno professionale.
Anche se con ritmi temporali differenti e non sempre pianificati la necessità di creare
nuovi profili oggetto di formazione in apprendistato è segnalata, sempre e comunque,
dal mondo delle imprese e delle professioni. In Francia e in Gran Bretagna il processo
di revisione degli standard professionali avviene regolarmente ogni 4/5 anni; nei Paesi
Bassi si vorrebbe rivedere i dossier di qualifica ogni anno; in Germania, di contro, è più
una necessità contingente che attiva gli attori e mette in moto il processo.
Formalmente la fase iniziale del processo è presidiata talora dalla componente professionale
del mondo del lavoro e delle imprese, talora dai soggetti istituzionali. Infatti, i KcBB
olandesi, che rappresentano le associazioni dei settori economici maggiori, svolgono
istituzionalmente il compito di “seguire” l’elaborazione e la manutenzione dei dossier
delle qualifiche; i Sector Skills Councils inglesi, che sono organismi privati del mondo
delle imprese, rilevano l’emergere di un nuovo bisogno professionale e fanno richiesta
al NOSBoard di un finanziamento per l’elaborazione di un nuovo standard professionale.
In Francia e in Germania, invece, le parti sociali fanno rilevare la necessità di istituire
nuove qualifiche o di modificare quelle esistenti, nel primo caso nell’ambito di sedi di
concertazione che fanno capo comunque ad un soggetto istituzionale (Commissioni
Professionali Consultive), nell’altro caso rivolgendosi alla Commissione Stato-Länder
che mette in moto il processo.
Analogamente, la fase della “stesura” dei riferimenti professionali/formativi di ciascun
profilo è presidiata dalla componente professionale o rimessa al presidio dell’istituzione,
che può servirsi delle parti sociali. Così, in Inghilterra sono sempre i Sector Skills Councils
ad elaborare i NOS e poi le NVQ insieme con gli Awarding Bodies, le società di valutazione;
sono sempre i Sector Skills Councils (SSC) che elaborano i framework, ovvero i progettiquadro
che definiscono le modalità di attuazione dell’apprendistato nei vari settori. Nei
Paesi Bassi i Centri di Expertise, con il supporto di esperti provenienti anche dal sistema
dell’istruzione e formazione, definiscono la proposta di dossier delle qualifiche.
In Francia, invece, il processo di elaborazione dei diversi référentiels è affidato al presidio
delle Commissioni Professionali Consultive che fanno capo ai Ministeri di competenze,
che via via individuano gli esperti che possono contribuire alla elaborazione dello
standard professionale piuttosto che dei riferimenti per la formazione e la certifica-
2 Gli standard di riferimento per i percorsi in apprendistato
251