MODELLI DI APPRENDIStAtO IN EUROPA: FRANCIA ... - Indire

affidare obbligatoriamente ai Centri di Expertise la determinazione delle prove per
l’acquisizione del titolo per quanto riguarda al parte professionale.
In Francia, ogni singola porzione d’esame ha un proprio coefficiente relativo, che conduce
ad una valutazione finale ponderata delle singole prove d’esame. I candidati francesi
all’acquisizione di un titolo/qualifica partecipano tutti, indistintamente, agli stessi eventi
d’esame, siano essi apprendisti o altro e sono gli stessi Referenziali, ovvero i decreti di
istituzione di ciascun titolo/certificazione, che definiscono le modalità di valutazione,
specificando l’elenco delle prove da sostenere e per ciascuna di queste gli obiettivi, i
contenuti e i criteri di valutazione.
Un’infinitesimale moltiplicarsi degli eventi di esame, distribuiti lungo l’intero percorso
formativo, caratterizza il sistema inglese. Si tratta della forma più distribuita di verifica
e valutazione insita nel sistema inglese delle NVQs e nel ruolo che in esso svolgono
gli Awarding Bodies, ossia le società di certificazione che sono accreditate per definire
gli standard per le NVQs, insieme con i Sector Skills Councils, e poi per accreditare i
valutatori interni ed esterni all’azienda. Da questo punto di vista, le singole esaminazioni
non hanno valore/potere certificatorio, ma tale valore è dato dall’evento ultimo
di acquisizione e verifica.
La forma più diffusa d’esame è una combinazione variante tra una componente teorica
e una componente pratica, realizzata in un luogo fisico specificamente deputato,
della durata variabile da paese a paese e molto spesso, nell’ambito di ciascun paese,
variabile tra le diverse professioni. Tale è, ad esempio, l’atto d’esame d’apprendistato
in Germania e nei Paesi Bassi.
Mentre la natura della parte teorica quasi non si differenzia tra i diversi paesi (e
tutt’al più può essere variamente scritta, anche nella forma di test a risposta multipla,
e/o orale), in relazione alla componente pratica si sono riscontrate interessanti
differenze. A fronte di tradizionali prove pratiche caratterizzate dall’esecuzione di
un progetto architettato ad hoc per le diverse professioni e valide, molto spesso, a
livello nazionale (per certi versi paragonabili ai nostri esami di maturità), in alcuni
paesi, ed è ad esempio il caso della Germania, la prova pratica può consistere nella
presentazione di un elaborato realizzato dal giovane candidato nell’ambito del proprio
percorso di apprendimento ed avente per oggetto una tematica/progetto di elevato
interesse aziendale. È il cosiddetto “progetto aziendale” che, realizzato in un momento
precedente, viene presentato in sede d’esame e valutato dalla Commissione in tutte
le sue varianti e componenti.
Altre forme e modalità di realizzazione dei dispositivi d’esame si sono osservate nel
sistema inglese. Qui i giovani apprendisti possono addurre, nei molti eventi d’esame,
forme e tipologie molteplici di prove e/o evidences (come sono soliti chiamarle): dai
report/resoconti da loro stessi elaborati sulla realizzazione di singole attività (report/
diari/fogli compilati dall’apprendista a testimonianza del possesso delle competenze),
alle testimonianze sul proprio operato da parte dei colleghi spettatori ed osservatori
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