MODELLI DI APPRENDIStAtO IN EUROPA: FRANCIA ... - Indire

ichiesti, a valle delle quali si pronunciano sullo status o meno dell’organizzazione quale
azienda formatrice. Durante tali visite (che sono campionarie o universali) i preposti
all’accreditamento valutano la presenza e il possesso o meno delle condizione essenziali
affinché l’organizzazione possa garantire il trasferimento delle competenze e informano
le organizzazione sulle condizioni generali da rispettare nei rapporti di apprendistato.
In relazione all’accreditamento risaltano, in modo particolare, almeno due aspetti:
• la condizione temporalmente limitata dello status di azienda formatrice;
• la forma anche parziale dello status di azienda formatrice.
In primo luogo, in nessun paese osservato la condizione di “azienda formatrice” costituisce
una condizione incondizionata e a tempo indeterminato per le aziende. Nelle
particolarità dei diversi paesi, tale si configura piuttosto una forma vincolata e subordinata
all’attivazione reale di rapporti di apprendistato e/o alla permanenza delle
condizioni iniziali ed essenziali di accreditamento.
In Francia un’azienda che abbia ottenuto l’accreditamento e non assuma alcun apprendista
per 5 anni si vede decadere automaticamente la condizione di “azienda formatrice”;
nel momento in cui dovesse decidere di attivare nuovi rapporti di apprendistato, deve
ripetere la procedura di accreditamento. Ma è il caso anche di tutte le strutture accreditate
che, ad esempio nei Paesi Bassi, sono sottoposte a controlli continuativi e reiterati
nel tempo da parte dei Centri di Expertise, finalizzati a monitorare il mantenimento e
il persistere delle condizioni professionali, organizzative e strutturali ed operative che
si sono poste alla base della certificazione quali soggetti con idoneità formativa.
Oltre a ciò, la condizione di azienda formativa è sempre subordinata alla comunicazione
tempestiva da parte delle singole aziende di qualsiasi evento modificativo
delle condizioni presenti al momento dell’accreditamento, sia di natura professionale,
come, ad esempio, il cambiamento del referente professionale interno garante della
professionalizzazione dell’apprendista - anche in caso di dimissioni o pensionamento
del titolare della funzione - o la modifica dei profili oggetto di apprendistato, di natura
organizzativa (la variazione di alcuni macchinari e/o strumentazioni, ecc.) o, laddove
richiesta, di natura operativa, come ad esempio, la variazione dei percorsi e dei programmi
formativi. Infatti, rimane come elemento fondamentale dell’accreditamento il
riferimento a uno o più profili specifici, anche in relazione alle competenze specifiche
del tutor o del maestro di apprendistato.
Aspetto certamente interessante dell’analisi realizzata è, infine, la rilevazione di accreditamenti
anche parziali delle diverse aziende. Sia in Germania che nei Paesi Bassi,
infatti, si sono osservate aziende che possono vedersi riconosciuta una condizione
parziale di accreditamento e che dunque possono assumersi la responsabilità della
formazione in apprendistato solo associandosi in configurazioni di varia natura, che
possono prevedere anche la presenza di soggetti formativi. In alcuni casi è proprio il
soggetto formativo che diventa titolare, in quanto datore di lavoro, del contratto di
264 3 I percorsi di apprendimento in apprendistato