MODELLI DI APPRENDIStAtO IN EUROPA: FRANCIA ... - Indire

• “informazioni generali”, scheda introduttiva nella quale vengono riprese le informazioni
di carattere amministrativo/anagrafico dei principali protagonisti del
percorso in apprendistato: apprendista, tutor d’azienda e responsabile del progetto;
• il “piano formativo”, scheda nella quale viene descritto il percorso del singolo
apprendista, con riferimento agli standard di sistema, sulla base degli esiti dell’eventuale
riconoscimento dei crediti formativi, nonché sulla base delle esigenze di
specializzazione che l’azienda ha concordato con l’apprendista;
• il “percorso formativo”, fascicolo di schede nelle quali, in riferimento ai contenuti
declinati nel “piano formativo”, viene orientata e registrata l’esperienza dell’apprendista.
Il Quaderno, così come gli altri meccanismi di monitoraggio del percorso in uso nei
diversi Paesi e contesti formativi e organizzativi, prevedono sempre una compilazione
congiunta delle valutazioni, costanti feedback dei risultati delle valutazioni e concorrono,
tutti, congiuntamente, all’elaborazione di programmi e percorsi nuovi di apprendimento,
a rivisitazioni dei piano e dei programmi di sviluppo dei giovani apprendisti.
3.4 La valutazione finale
Nei paesi europei esaminati tutti i percorsi di apprendistato terminano con un atto
formale di “riconoscimento” del percorso realizzato e della professionalità acquisita.
Generalmente l’atto formale di certificazione della professionalità segue ad un esame,
realizzato dall’apprendista di fronte ad una Commissione. Il momento d’esame può
trovare espressioni varie, configurandosi in soluzioni uniche, doppie o molteplici, sino
a distribuirsi lungo l’intero percorso di apprendimento.
Il sistema tedesco prevede, ad esempio, un esame finale per il conseguimento della
qualifica, che segue ad un ulteriore momento di verifica realizzato in una fase intermedia
del percorso di apprendimento. È lo stesso Regolamento della professione che stabilisce
quanti sono i momenti di esame (generalmente due), dove si collochino nell’ambito del
percorso, le modalità operative di attuazione in termini di ore e di contenuto.
Ad un numero variabile di esaminazioni in itinere (variabile in funzione della natura
e della tipologia di qualifica) corrisponde, invece, in Francia e nei Paesi Bassi, una votazione
finale d’esame costituita dalla media (normale o ponderata) dei voti ottenuti
nelle singole parziali certificazioni.
Nei Paesi Bassi la votazione finale è il risultato di una normale media dei risultati ottenuti
nelle singole prove. Nel dossier delle qualifiche sono esplicitati gli indicatori di
performance utili a valutare l’acquisizione di specifiche competenze; invece, la determinazione
delle modalità operative di realizzazione dell’esame finale è rimessa per lo
più ai centri di formazione, anche se è in corso un processo che in pochi anni intende
3 I percorsi di apprendimento in apprendistato
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