MODELLI DI APPRENDIStAtO IN EUROPA: FRANCIA ... - Indire

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Per quanto riguarda, invece, le certificazioni relative ai contenuti della formazione erogata generalmente off-the-job, la procedura può essere differente. Nel caso dei Certificati Tecnici si distinguono due modalità, a seconda che le competenze vengano trasferite all’interno o all’esterno dell’azienda. Nel caso in cui le competenze siano trasferite all’interno di un’azienda, la procedura di certificazione è analoga a quella prevista per la certificazione delle qualifiche NVQs: prima attestazione e controllo in itinere da parte dei diversi ruoli coinvolti, e successiva certificazione formale da parte della società di certificazione coinvolta sulla base della matrice delle competenze debitamente compilata. Nel caso in cui, invece, le competenze siano trasferite all’interno di una agenzia formativa, la certificazione delle competenze avviene sempre da parte della società di certificazione, ma attraverso un esame specifico, generalmente teorico. Avviene, invece, sempre in esito ad un esame ad hoc la certificazione delle Competenzechiave previste per il programma di apprendistato, indipendentemente dal fatto che esse siano trasferite all’interno o all’esterno della realtà aziendale. Dal momento che i contenuti delle Competenze-chiave sono oggetto di formazione anche nell’ambito della formazione scolastica obbligatoria, il programma di apprendistato prevede che, qualora lo studente abbia compiuto l’esame finale in tali materie con una media elevata di voti (A, B, C, in una scala da G – voto più basso - ad A), tali competenze siano riconosciute come credito anche in assenza di un esame ad hoc. In tali casi si attiva una valutazione da parte del valutatore delle prove portate a testimonianza dell’aquisizione della competenza da parte dell’apprendista; qualora ritenute valide, il valutatore procede alla registrazione delle competenze sulla matrice specifica. Segue la registrazione da parte della società di certificazione. 6.2 Il processo e i livelli di valutazione Nel sistema inglese di apprendistato e in generale per il rilascio delle certificazioni di tipo professionale, il processo di valutazione si articola su tre distinti livelli: • 1° livello: valutatore (assessor)/apprendista • 2° livello: valutatore (assessor)/ verificatore interno (internal verifier) • 3° livello: verificatore esterno (external verifier)/azienda formativa. La terza dimensione processuale è stata già analizzata nella sezione relativa ai meccanismi di accreditamento delle aziende/agenzie formative nel sistema dell’apprendistato inglese. Si delineano di seguito funzioni, responsabilità e attività specifiche del primo livello, rinviando al paragrafo successivo l’analisi della verifica della qualità della valutazione. 226 6 Il processo di certificazione delle competenze
APPREN<strong>DI</strong>STA ASSESSOR <strong>IN</strong>TERNAL VERIFIER ESTERNAL EXTERNAL VERIFIER 6 Il processo di certificazione delle competenze 1° livello assessment 1° livello assessment 2° livello verification 2° livello verification 3° livello verification 3° livello verification Il processo di valutazione incorpora al suo interno una pluralità di microprocessi che in altre realtà appaiono indipendenti e separati: il processo di monitoraggio dell’apprendimento, il processo di valutazione delle competenze acquisite e possedute dall’apprendista e il processo di attestazione delle singole unità di competenza, ecc. Il processo di valutazione si articola in un insieme di fasi ed attività realizzate lungo un arco temporale definito, da soggetti con ruoli specificamente individuati. La valutazione, da un lato, consente al candidato apprendista di dimostrare l’avvenuta acquisizione delle competenze professionali oggetto di trasferimento; dall’altro lato, i valutatori prendono visione delle prove ed evidenze appositamente predisposte, le valutano ed effettuano una prima attestazione delle unità della NVQ. Nel processo complessivo le certificazioni successive conducono il candidato apprendista alla certificazione finale della qualificazione professionale, di cui è responsabile la società di certificazione. La modalità specifica di valutazione e poi certificazione della NVQ determina un primo riflesso sulla dimensione temporale dell’apprendistato. Il tempo per l’acquisizione delle qualificazioni oggetto di apprendistato (NVQ, TC, Key Skills) è una dimensione flessibile: diversamente da quanto osservato in altri paesi non esiste in Gran Bretagna una durata standard dei programmi di apprendistato. Dato che l’obiettivo principale dei singoli percorsi è l’acquisizione di una qualifica NVQ, di TC e delle Key Skills previste dal progetto-quadro specifico, il tempo necessario al raggiungimento di tale obiettivo può variare da persona a persona, anche all’interno di una stessa azienda. Nei progetti-quadro di settore è indicato, per ogni programma, un tempo minimo necessario al raggiungimento delle qualificazioni previste. Nello stesso documento viene però esplicitato il fatto che tale scala temporale è da considerarsi indicativa, nella misura in cui il progresso dell’apprendista dipende da un numero elevato di variabili, sia interne sia esterne all’azienda, sia personali. 227
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