MODELLI DI APPRENDIStAtO IN EUROPA: FRANCIA ... - Indire

divise in fondamentali – come inglese, matematica e scienze, che sono obbligatorie
per tutte le quattro fasi -, e non fondamentali, ovvero obbligatorie solo in alcune fasi
del percorso scolastico.
In seguito all’introduzione dello Standard Assessment Task (SAT) nell’ambito del National
Curriculum gli studenti sono valutati al termine di ognuno dei primi tre Key stages
dell’iter scolastico, vale a dire a sette, undici e quattordici anni. I SATs sono esami nazionali
svolti alla presenza di commissioni esterne, che si aggiungono alle valutazioni
degli insegnanti e agli esami scolastici e hanno lo scopo di misurare i progressi degli
alunni rispetto ai parametri standard nazionali.
Da settembre 2008 è stata avviata l’introduzione di un nuovo curriculum meno prescrittivo
per le fasi 3 e 4 del ciclo secondario (alunni di età compresa tra 11 a 14, e
da 14 a 16 rispettivamente), progettato per dare più spazio alla personalizzazione dei
percorsi rispetto alle esigenze dei singoli alunni. Le materie obbligatorie comprese nel
curriculum restano invariate, con maggiore enfasi sulla matematica, l’alfabetizzazione
e lo sviluppo personale, l’apprendimento e le capacità di pensiero. Inoltre dal 2009, il
modello nazionale di valutazione esterna al termine del Key-stage 3 (14 anni) è stato
sostituito da un sistema che monitora l’andamento nel tempo di un campione di scuole
rispetto ai risultati conseguiti nelle materie inglese, matematica e scienze. Gli alunni
delle altre scuole sono valutati solo mediante valutazione degli insegnanti.
A conclusione del quarto Key Stage, gli studenti devono sostenere gli esami per il
conseguimento del General Certificate of Secondary Education (GCSE); le materie di
studio sulle quali verteranno gli esami del GCSE vengono scelte dallo studente al termine
del primo triennio della scuola secondaria (Key Stage 3). Il superamento degli esami
finali del Key stage 4 e il conseguimento dei GCSE per le diverse materie segna la fine
dell’istruzione secondaria, generalmente all’età di 16 anni.
Molti studenti decidono di proseguire gli studi all’interno della stessa scuola secondaria
per un ulteriore biennio, durante il quale preparano gli esami detti di “A level”
che consentono l’ingresso all’università. Gli studenti possono scegliere liberamente su
quali materie sostenere gli esami di A level, individuandone almeno tre; generalmente
ogni università definisce i requisiti per l’accesso in relazione al numero di esami A-level
sostenuti, alla loro tipologia e al voto conseguito. Nell’ambito del sistema britannico tale
biennio ulteriore rientra nel ciclo terziario del sistema educativo (Tertiary Education).
In alternativa, i giovani possono proseguire il percorso all’interno della Further Education,
che si articola in percorsi di istruzione e formazione professionale a tempo pieno
o part time. Gli istituti di further education, anche denominati college, offrono una
vasta scelta di corsi professionali e non, che permettono di conseguire sia gli A level (che
consentono l’accesso all’università), sia le National Vocational Qualifications (qualifiche
professionali per l’inserimento nel mercato del lavoro). Oltre ad offrire formazione per
ragazzi che hanno concluso la scuola dell’obbligo, tali istituti realizzano formazione
per adulti di ogni età.
178 1 Il contesto istituzionale