MODELLI DI APPRENDIStAtO IN EUROPA: FRANCIA ... - Indire

Come si evince dall’esempio riportato, una parte di questa prima sezione è dedicata
alla declinazione delle funzioni collegabili alla figura professionale, ossia delle attività
professionali che caratterizzano la figura, che vengono ulteriormente e singolarmente
analizzate in termini di compiti, di condizioni/modalità di esercizio e di risultati attesi.
Al Référentiel des activités professionnelles segue il Référentiel des compétences,
nell’ambito del quale si identificano le competenze e i saperi necessari allo svolgimento
dei compiti. Nell’esempio che viene utilizzato come modello, le competenze sono
dapprima elencate in un sommario, in termini aggregati e poi distinti, quindi articolate
in termini di “saper fare”, “condizioni di realizzazione” e “standard di risultato”.
Per lo sviluppo di tali competenze è necessaria l’acquisizione di alcuni “saperi associati”.
Anche i saperi associati sono dapprima elencati e poi descritti in termini di “conoscenze”
e di “standard di risultato”.
REFERENZIALE DELLE COMPETENZE
SOMMARIO DELLE COMPETENZE
C1 – organizzare C11 – mettere in pratica i processi di ricerca e trattamento delle informazioni
C2 – comunicare
C3 – realizzare
C21 – mettere in pratica procedure d’accoglienza differenziate
C22 – mettere in pratica procedure di negoziazione
C23 – mettere in pratica procedure di informazione
C31 – vendere il prodotto camera i i prodotti collegati
C32 – applicare le procedure di gestione secondo la regolamentazione in vigore
C33 – mettere in pratica le procedure di risistemazione del posto di lavoro
C4 – apprezzare C41 – ottimizzare la propria azione
4 Gli standard di riferimento per la formazione degli apprendisti
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