MODELLI DI APPRENDIStAtO IN EUROPA: FRANCIA ... - Indire

In caso di risultati eccellenti è possibile l’accesso anticipato all’esame finale (art. 40
BBiG). In taluni casi è possibile, previo consenso da parte della Camera di Commercio
competente, l’accesso all’esame finale da parte di lavoratori già attivi o di persone
che hanno frequentato corsi o altre formazioni equiparabili all’apprendistato. Possono
accedere all’esame per il conseguimento della qualifica anche soggetti non provenienti
da un contratto di apprendistato purché dimostrino il possesso dei seguenti requisiti:
• essere stato occupato nell’attività lavorativa per la quale si intende sostenere l’esame
almeno il doppio del periodo previsto per la durata del contratto di apprendistato
(quindi, da quattro a sette anni). Il soggetto deve dimostrare in maniera attendibile,
attraverso la consegna di certificati od in altro modo, di aver effettivamente
acquisito le capacità e le conoscenze richieste per la formazione per l’ammissione
all’esame;
• essere stato formato in un percorso di formazione a tempo pieno per una attività
riconosciuta presso una scuola di formazione professionale o in un’altra organizzazione.
Solitamente non supera l’esame meno del 5% degli apprendisti.
Il processo di ridefinizione di alcuni nuovi profili professionali (Neue Berufe), particolari
professionalità dell’ambito industriale e meccanico, insieme alla necessità di incontrare
positivamente le esigenze delle imprese, ha visto da qualche tempo l’elaborazione di un
nuovo sistema d’esame che convive attualmente con la vecchia architettura. Il nuovo
sistema d’esame, che dal 2007 è applicato ai profili indicati, è stato pensato e messo a
punto per adeguare alcune professionalità alle moderne realtà produttive, soprattutto
nell’industria e nei servizi tecnologici nell’ambito elettrotecnico e quello metallurgico.
Questa tipologia è stata pensata per avvicinarsi maggiormente alla realtà delle grandi
aziende, cercando di tener presente come è strutturata l’architettura dell’apprendistato
in questi contesti lavorativi.
Si è visto come nella parte iniziale del percorso di apprendimento in apprendistato, il
giovane sia maggiormente inserito in condizioni formative di carattere tradizionale e
formale (Ausbildungszentrum) e come, invece, al trascorrere dell’esperienza formativa,
aumentino i periodi di apprendimento trascorsi concretamente in azienda. La nuova
architettura d’esame tende a recepire tale schema formativo e traslarne le caratteristiche
nelle forme e nei criteri di certificazione.
L’obiettivo della valutazione è quello di verificare il possesso delle competenze tecniche
e delle conoscenze teoriche previste dall’Ausbildungsordnung in due momenti diversi:
il primo coincide all’incirca con la metà del percorso di apprendistato, l’altro avviene
alla fine.
Considerati entrambi esame finale, fanno cadere la precedente distinzione fra esame
intermedio e finale e incidono allo stesso modo sul voto conclusivo. Nello specifico
la prima parte dell’esame pesa per il 40% sulla certificazione complessiva, mentre la
112 6 Il processo di monitoraggio/valutazione e l’esame di qualifica