MODELLI DI APPRENDIStAtO IN EUROPA: FRANCIA ... - Indire

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divise in fondamentali – come inglese, matematica e scienze, che sono obbligatorie per tutte le quattro fasi -, e non fondamentali, ovvero obbligatorie solo in alcune fasi del percorso scolastico. In seguito all’introduzione dello Standard Assessment Task (SAT) nell’ambito del National Curriculum gli studenti sono valutati al termine di ognuno dei primi tre Key stages dell’iter scolastico, vale a dire a sette, undici e quattordici anni. I SATs sono esami nazionali svolti alla presenza di commissioni esterne, che si aggiungono alle valutazioni degli insegnanti e agli esami scolastici e hanno lo scopo di misurare i progressi degli alunni rispetto ai parametri standard nazionali. Da settembre 2008 è stata avviata l’introduzione di un nuovo curriculum meno prescrittivo per le fasi 3 e 4 del ciclo secondario (alunni di età compresa tra 11 a 14, e da 14 a 16 rispettivamente), progettato per dare più spazio alla personalizzazione dei percorsi rispetto alle esigenze dei singoli alunni. Le materie obbligatorie comprese nel curriculum restano invariate, con maggiore enfasi sulla matematica, l’alfabetizzazione e lo sviluppo personale, l’apprendimento e le capacità di pensiero. Inoltre dal 2009, il modello nazionale di valutazione esterna al termine del Key-stage 3 (14 anni) è stato sostituito da un sistema che monitora l’andamento nel tempo di un campione di scuole rispetto ai risultati conseguiti nelle materie inglese, matematica e scienze. Gli alunni delle altre scuole sono valutati solo mediante valutazione degli insegnanti. A conclusione del quarto Key Stage, gli studenti devono sostenere gli esami per il conseguimento del General Certificate of Secondary Education (GCSE); le materie di studio sulle quali verteranno gli esami del GCSE vengono scelte dallo studente al termine del primo triennio della scuola secondaria (Key Stage 3). Il superamento degli esami finali del Key stage 4 e il conseguimento dei GCSE per le diverse materie segna la fine dell’istruzione secondaria, generalmente all’età di 16 anni. Molti studenti decidono di proseguire gli studi all’interno della stessa scuola secondaria per un ulteriore biennio, durante il quale preparano gli esami detti di “A level” che consentono l’ingresso all’università. Gli studenti possono scegliere liberamente su quali materie sostenere gli esami di A level, individuandone almeno tre; generalmente ogni università definisce i requisiti per l’accesso in relazione al numero di esami A-level sostenuti, alla loro tipologia e al voto conseguito. Nell’ambito del sistema britannico tale biennio ulteriore rientra nel ciclo terziario del sistema educativo (Tertiary Education). In alternativa, i giovani possono proseguire il percorso all’interno della Further Education, che si articola in percorsi di istruzione e formazione professionale a tempo pieno o part time. Gli istituti di further education, anche denominati college, offrono una vasta scelta di corsi professionali e non, che permettono di conseguire sia gli A level (che consentono l’accesso all’università), sia le National Vocational Qualifications (qualifiche professionali per l’inserimento nel mercato del lavoro). Oltre ad offrire formazione per ragazzi che hanno concluso la scuola dell’obbligo, tali istituti realizzano formazione per adulti di ogni età. 178 1 Il contesto istituzionale
La tabella seguente semplifica il sistema di istruzione finora illustrato: Grado di istruzione Età Key Stages (KS) Esami nazionali e titoli Primary Education (Obbligatoria) Secondary Education (Obbligatoria) Tertiary Education (necessaria per iscriversi all’università) 1 Il contesto istituzionale 5 - 11 anni 11 - 16 anni 16 - 18 anni Further Education 16 anni in su KS1: fino a 7 anni KS2: 7-11 anni KS3: 11- 14 anni KS4: 14- 16 anni (preparazione al GCSE) A 7 anni (SAT) A 11 anni (SAT) A 14 anni A 16 anni, di solito, il GCSE A 17 anni, di solito, AS-level (GCE - AS) A 18 anni, di solito, AL (GCE- Advanced level) A-levels NVQs L’istruzione terziaria o superiore (Higher Education) è quella erogata dalle università e da altre istituzioni che rilasciano titoli accademici, quali college universitari e delle arti. Gli istituti di istruzione superiore variano ampiamente in termini di dimensioni, di mission specifica e storia, nell’ambito di un sistema in cui non esiste una regolamentazione legislativa dell’istruzione superiore. Tutte le istituzioni che operano in questo segmento educativo strutturano i loro programmi secondo linee similari che prevedono una gerarchia articolata su tre livelli di titoli di studio: laurea, master, Dottorato. I titoli di laurea hanno generalmente una durata di tre o quattro anni di studio a tempo pieno. Assumono varie denominazioni: Bachelor’s degrees, Foundation degrees o bachelors degrees with honours (noti anche come honours degrees) che costituiscono il gruppo più numeroso di programmi dell’istruzione superiore o terziaria. I Masters generalmente prevedono una durata di uno o due anni, mentre i dottorati durano tipicamente tre anni. Tutti i principali istituti di istruzione superiore sono enti autonomi e ciascuno determina la propria politica di ammissione e i requisiti richiesti. Allo stesso modo i titoli di studio rilasciati a questo livello non sono certificazioni nazionali, ma sono concessi dai singoli istituti. Il potere di rilasciare titoli accademici è regolato per legge, ma non lo sono i titoli rilasciati. Tutte le università e alcune istituzioni che non hanno la denominazione di università hanno il potere legale di sviluppare propri programmi e rilasciare propri titoli, e determinano anche le condizioni in base alle quali gli stessi sono rilasciati. 179
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