MODELLI DI APPRENDIStAtO IN EUROPA: FRANCIA ... - Indire

menti della lingua olandese, della matematica e dell’educazione civica (cittadinanza
attiva). A partire dal 2010 le ultime due discipline, insieme alla lingua straniera (prevalentemente
la lingua inglese), sono diventate obbligatorie.
L’ammontare delle ore da dedicare ad ogni materia viene stabilito dai centri di formazione
nel rispetto dei livelli minimi previsti nei dossier della qualifiche.
Nei percorsi formativi in apprendistato si prevede mediamente una frequenza di una
giornata alla settimana per la formazione d’aula e quattro giornate di permanenza in
impresa, per una durata complessiva di 38 settimane all’anno. Nel monte ore complessivo
dell’attività d’aula è compreso il tempo da dedicare allo studio, alle visita a realtà aziendali,
agli incontri con esperti e alle prove di esame. L’impegno orario, comunque, può
variare in base ad esigenze legate all’attività lavorativa relativa al profilo professionale.
La maggioranza del corpo docente ha un rapporto di lavoro stabile con gli istituti e
viene coinvolto attivamente anche nella parte organizzativa delle attività oltre che nella
definizione dei contenuti formativi. L’impegno previsto per un insegnante è di 44 ore
settimanali di cui 27 dedicate all’insegnamento. È possibile che, per alcune discipline,
si faccia ricorso anche ad esperti esterni provenienti dal mondo del lavoro.
I centri di formazione mantengono stretti contatti con le aziende al fine di offrire il
meglio agli studenti per raggiungere gli obiettivi. I centri di formazione più grandi
hanno un ufficio di coordinamento che si occupa di organizzare incontri informativi
con gli imprenditori e di monitorare l’apprendimento in azienda; nei centri minori è
obbligatoria la presenza almeno di un coordinatore a supporto dell’apprendimento in
azienda e in alcuni casi, per una scelta di economicità, sono gli stessi docenti a ricoprire
anche il ruolo di tutor formativo.
È compito dei centri di formazione predisporre e somministrare prove di valutazione
intermedie e finali. Fino al 2010 i centri di formazione avevano piena autonomia nello
stabilire un proprio sistema di valutazione, fatta eccezione per la lingua olandese per
la quale sono presenti prove nazionali di valutazione in esito. A partire dal mese di
gennaio 2011, però, è obbligatorio utilizzare gli standard elaborati a livello nazionale
anche per la lingua inglese, mentre per le restanti discipline le prove sono in corso di
elaborazione. Si ipotizza inoltre la predisposizione di prove standard nazionali per le
discipline professionalizzanti.
Come accennato in precedenza, i ROCs ricevono finanziamenti pubblici principalmente
in base ai livelli di efficacia formativa raggiunti; pertanto è necessario che essi si adoperino
per raggiungere i migliori risultati possibili in termini di esito e di miglioramento
della qualità dei propri corsi di formazione professionale. È compito, quindi, dei ROCs
organizzare e implementare un sistema di assicurazione della qualità, e darne evidenza
attraverso un rapporto sulle attività ed i risultati.
Le attività svolte dai ROCs sono monitorate e valutate dall’Ispettorato, solitamente una
o due volte l’anno. Le ispezioni vengono condotte con accuratezza e rigidità su tutte le
attività ed i processi che vengono realizzati all’interno dei centri di formazione. Nel caso
5 Il processo di formazione degli apprendisti
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