MODELLI DI APPRENDIStAtO IN EUROPA: FRANCIA ... - Indire

a, che si occupano di individuare le agenzie formative che erogano gli interventi per
l’apprendistato e finanziare il programma.
Non esiste, invece, un livello corrispondente di “governo” del sistema di apprendistato
sul territorio nei Paesi Bassi, dove è il Governo centrale che definisce anche le linee di
implementazione dello strumento. Anche i centri di formazione (ROCs) sono finanziati
dal livello centrale, per quanto riguarda la formazione in apprendistato.
Tanto a livello nazionale, quanto a quello locale nelle sue diverse configurazioni, le
decisioni in materia di formazione professionale vengono assunte a valle di un processo
di consultazione/concertazione con le rappresentanze del mercato del lavoro. La
centralità di tale processo di concertazione ha spinto in qualche caso alla costituzione
di organismi più o meno stabili, che presentano la forma di Comitati e in qualche caso
assumono anche personalità giuridica.
In Francia, data anche la pluralità di ministeri coinvolti - ognuno competente anche
sui diplomi e i titoli rilasciati dal sistema educativo per le professionalità delle materie
affidate –, sono state attivate due sedi di coordinamento in materia di formazione professionale
che fanno capo al Primo Ministro. Si tratta del Comitato interministeriale per
la formazione professionale e del Consiglio nazionale per la formazione professionale;
in quest’ultimo in particolare sono presenti anche rappresentanze del mondo imprenditoriale
e sindacale. A livello territoriale operano, invece, i Comitati di coordinamento
per l’occupazione e la formazione professionale (CCREFP).
Nei Paesi Bassi, il SER (Social Economische Raad) è il consiglio nel quale sono rappresentate
le organizzazioni dei datori di lavoro e dei lavoratori, che svolge una funzione
consultiva al Governo sulle principali questioni sociali ed economiche.
Soprattutto la concertazione fra soggetti istituzionali e parti sociali è attiva sul tema
della definizione degli standard professionali di riferimento per l’apprendistato e, più
in generale, per i percorsi della formazione professionale.
La necessità di legare insieme analisi dei fabbisogni, definizione di standard e curriculum
e individuazione delle modalità di valutazione, in una prospettiva vicina al contesto
produttivo e quindi espressa a livello di settore, ha determinato l’istituzione di organismi
bilaterali che hanno questi come compiti prioritari e specifici. Tale modello di
implementazione del dialogo sociale per la formazione professionale si riscontra in tre
dei paesi esaminati, pur con variazioni specifiche.
Nei Paesi Bassi, nella gestione del sistema dell’apprendistato un ruolo strategico è affidato ai
Kenniscentra, Centri per la Conoscenza di Settore. Attualmente esistono 18 Centri, ognuno
in rappresentanza di un settore economico, e sono rappresentati a loro volta a livello nazionale
dal COLO. I Centri di Expertise, finanziati dal Ministero dell’istruzione, svolgono un
ruolo centrale per la definizione degli standard di riferimento per la costruzione dei percorsi
e il riconoscimento dei titoli della formazione professionale; inoltre, si occupano di reperire
le aziende disponibili ad accogliere apprendisti e tirocinanti, ne verificano i requisiti per
concedere l’accreditamento e verificano il mantenimento degli stessi nel corso del tempo.
1 Sistemi di apprendistato: elementi di consonanza e caratteristiche specifiche
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