MODELLI DI APPRENDIStAtO IN EUROPA: FRANCIA ... - Indire

delle Scuole Professionali rispecchia l’articolazione dell’offerta di posti di formazione
nella regione.
Generalmente si distinguono i seguenti indirizzi:
• Scuola Professionale tecnico-industriale;
• Scuola Professionale commerciale-amministrativa;
• Scuola Professionale domestico-infermieristica;
• Scuola Professionale agraria;
• Scuola Professionale mineraria.
Nelle grandi città e nelle aree di maggiore concentrazione la suddivisione per settori
professionali si è imposta come nuovo criterio di organizzazione scolastica.
Le maggiori difficoltà per le scuole professionali risiedono nell’eterogeneità degli studenti
rispetto alla provenienza, alla formazione precedente (è in aumento la percentuale
di studenti diplomati) ed ai differenti interessi di formazione.
La suddivisione classica dei compiti fra azienda (pratica) e scuola professionale (teoria)
è sempre meno netta. L’avvento dell’informatica, della robotica e dei sensori, del
CNC e della programmazione di memoria nonché la mobilità nell’organizzazione del
lavoro (per ragioni di competitività) hanno portato a nuovi modelli di formazione. Le
cosiddette forme di insegnamento “orientate all’azione” non conoscono più alcuna
divisione tra teoria e pratica e stimolano la ricerca di nuove modalità organizzative
per il sistema duale.
Tale tendenza evolutiva è stata ulteriormente incentivata dalla ricerca di soluzioni
agli squilibri fra domanda e offerta di posti di formazione in apprendistato che hanno
caratterizzato il sistema tedesco negli ultimi anni. Sono soprattutto giovani che hanno
frequentato la sola scuola dell’obbligo che hanno maggiore difficoltà a trovare un
posto di lavoro come apprendisti in aziende che spesso richiedono il possesso di un
titolo ulteriore.
A questi giovani viene proposto di entrare in un programma di formazione (della durata
di norma di un anno), che possa elevare il loro livello di qualificazione in modo da
accrescere le possibilità di trovare un posto in apprendistato.
È di questo sviluppo che si è cercato di tener conto con l’introduzione di un anno di
formazione professionale parzialmente volontario, che può essere realizzato secondo
due modalità:
• una forma totalmente scolastica, che prevede la frequenza a tempo pieno della
Scuola Professionale, che sostituisce il primo anno di formazione del sistema duale;
• una forma mista, che prevede la collaborazione di scuola e azienda nel sistema
duale con un ampliamento, però, dell’insegnamento scolastico.
Il principio organizzativo dell’anno di formazione professionale parzialmente volontario
è il settore di specializzazione. Si distinguono i seguenti settori di specializzazione:
106 5 Il processo di formazione degli apprendisti