MODELLI DI APPRENDIStAtO IN EUROPA: FRANCIA ... - Indire

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Il Blueprint sottolinea l’importanza di definire quelli in apprendistato come percorsi “aperti”, ovvero di individuare delle progressioni formative e professionali che consentano ai giovani di passare da un Apprendistato ad un Apprendistato Avanzato e da questo ad un percorso di formazione superiore per il conseguimento di una NVQ di livello 4 o 5 o di un Foundation Degree. L’obiettivo è far capire ai giovani che l’apprendistato è una concreta alternativa ai percorsi accademici, che lascia aperta la possibilità di proseguire in un percorso dell’istruzione superiore. A tal fine si chiede che nella definizione degli “elementi” nell’ambito del framework vengano specificate a monte le possibilità di progressione, individuando gli eventuali elementi ulteriori necessari, in termini di conoscenza. Allo stesso modo nel framework dovranno essere specificate le opportunità di carriera in termini di ruoli da ricoprire. Nello specificare gli “elementi” che costituiranno il percorso di apprendistato i SSCs devono esplicitare gli Awarding Bodies che avranno il compito di verificare e certificazione l’acquisizione delle conoscenze e competenze. In seguito all’approvazione della Legge ASCL, quale strumento per la determinazione degli elementi standard comuni per tutti i progetti quadro di apprendistato, il Blueprint è stato recentemente sostituito dal SASE (Specificazione degli Standard per l’Apprendistato per l’Inghilterra). Fra le novità introdotte dai nuovi standard, che sono diventati obbligatori dal 1° agosto 2011, si segnala in particolare: - l’istituzionalizzazione di un apprendistato superiore con la possibilità di conseguire una certificazione NVQs di livello 4; - il collegamento con il nuovo Quadro delle Certificazioni e dei Crediti (QCF), che sostituisce il NQF, per cui ogni progetto-quadro deve specificare il numero di crediti che l’apprendista dovrà conseguire nel percorso con riferimento al QCF, individuando un minimo di 37 crediti, - l’obbligo di specificare il numero di ore annue di formazione “guidata” che un apprendista deve ricevere (almeno 280) e il numero e la percentuale di ore annue di formazione off the job (almeno 100 ore annue o il 30% del totale delle ore previste); - la sostituzione delle Competenze Chiave con le Competenze Funzionali e l’introduzione della necessità di verificare gli apprendimenti in relazione ai diritti e doveri dei lavoratori (Employee Rights and Responsibilities) e alle competenze trasversali (Personal Learning and thinking Skills, PLTS). La procedura per l’attivazione di un programma di apprendistato vede come protagonisti i Consigli per le Competenze di Settore (SSCs o, in mancanza, i SSBs); sono, infatti, loro che elaborano il progetto-quadro per il settore e ne richiedono l’approvvazione. Operativamente, il processo trae origine dall’elaborazione da parte dei SSCs di un progetto, 198 4 Gli standard di riferimento per la formazione degli apprendisti
tecnicamente definito “framework”, contenente i riferimenti professionali e di percorso per la realizzazione dell’apprendistato. SETTORE SETTORE SETTORE agricoltura agricoltura parte parte parte datoriale datoriale datoriale parte parte sindacale sindacale SETTORE SETTORE SETTORE amministrazione amministrazione amministrazione NTO/SSC SSC/SSB NTO/SSC SSC/SSB parte parte parte datoriale datoriale datoriale parte parte sindacale sindacale FRAMEWORK FRAMEWORK FRAMEWORK FRAMEWORK SETT. SSETT. SETT. ETT. . . 4 Gli standard di riferimento per la formazione degli apprendisti SETT. SETT. SETT. . . SETT. SETT. . . SETTORE SETTORE SETTORE 82° 82° SSC/SSB NTO/SSC parte parte parte datorial datoriale datoriale e parte parte sindacale sindacale FRAMEWORK FRAMEWORK Una volta predisposta la proposta di progetto-quadro, un comitato (lo Skills for Business Apprenticeships Approval Group - AAG) 1 appositamente costituito presso la Sector Skills Development Agency (SSDA), che ha il compito di valutare e approvare i progetti settoriali elaborati. Il Comitato ha il compito di valutare i frameworks e poi di inoltrarli all’agenzia che definirà i parametri di finanziamento per l’Inghilterra. Dal 1° Aprile 2008 la SSDA è stata sostituita dal UKCES e dall’Alliance of Sector Skills Councils. Con l’introduzione nel 2009 della nuova normativa sull’apprendistato in Inghilterra e in Galles si è previsto di istituire per ciascun settore un’autorità di certificazione dei framework nominata dal Primo Ministro. Una volta che il progetto-quadro è stato approvato e finanziato, i SSCs devono predisporre un guida per i soggetti che avranno il compito di erogare la formazione prevista, dettagliando le informazioni già contenute nel framework. In particolare la Guida dovrà contenere informazioni sulla formazione on the job, sui contenuti e le modalità di erogazione, sulle modalità di raccordo di questa con la formazione esterna, sulle modalità di tutoraggio e sugli eventuali interventi previsti per elevare la qualità dell’apprendimento in impresa. Inoltre, nella Guida saranno illustrate le modalità di erogazione della formazione off the job, definendo i ritmi e le modalità dell’alternanza, l’eventuale disponibilità di sussidi erogabili anche in modalità e-learning, la necessità di ritagliare tempo per lo studio 1. Lo Skills for Business Apprenticeship Approval Group opera solo in Galles ed Inghilterra, mentre in Nord Irlanda e in Scozia vige un processo di approvazione indipendente. 199
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