MODELLI DI APPRENDIStAtO IN EUROPA: FRANCIA ... - Indire

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I anno - Tecnologia termica Area di Apprendimento: Realizzare componenti utilizzando utensili a mano Obiettivi Gli studenti si preparano per la produzione di componenti con strumenti manuali tipici della professione. Organizzano la realizzazione a partire da semplici disegni tecnici. Realizzano e modificano disegni e parti di disegni per componenti e assemblaggi di semplici unità funzionali. Sviluppano distinte base e cicli anche con l’ausilio di programmi applicativi. Sulla base dei fondamenti teorici delle tecnologie applicate, pianificano il lavoro con gli strumenti, i materiali, i prodotti semilavorati necessari per ogni fase. Essi determinano i dati tecnologici necessari ed eseguono i relativi calcoli. Gli studenti selezionano le attrezzature adeguate per i test, le utilizzano ed eseguono i protocolli di prova. Selezionano le fasi da sottoporre a test, valutano i risultati e determinano il costo approssimativo di produzione. Gli studenti presentano e documentano i risultati. Operano nel rispetto delle disposizioni di tutela del lavoro e dell’ambiente. Contenuti - Disegni di parti, di gruppi e complessivi - Informazioni e documentazioni tecniche - Descrizioni di funzioni - Piani di produzione - Metalli ferrosi e non ferrosi - Proprietà dei metalli - Plastiche - Tolleranze generali - Componenti semilavorati e standard - Software, utensili elettrici ausiliari - Principi e metodi di separazione e messa in forma - Controllo - Costi di materiale, manodopera e strumenti - Massa dei componenti, calcolo - Tecniche di presentazione standard - Normative Accanto agli insegnamenti di tipo professionalizzante, la scuola professionale eroga insegnamenti di natura generale, definiti dal singolo Land. Sempre per la stessa qualifica, la Baviera ha definito i seguenti standard per gli insegnamenti di carattere generale erogati dalla scuola professionale Insegnamento I anno giornate II anno giornate III-IV anno giornate L’educazione religiosa 1,5 1,5 1,5 Tedesco 1,5 1,5 1,5 Studi Sociali 1,5 1,5 1,5 Tot 4,5 4,5 4,5 Lezioni opzionali secondo Regolamento Fino a 2 ore per materia 92 4 Gli standard di riferimento per la formazione degli apprendisti
4.3 Il processo di elaborazione dei Regolamenti di Formazione Il processo di elaborazione dei Regolamenti di Formazione per l’apprendistato vede una stretta collaborazione tra lo Stato, i Länder e le parti sociali. Sulla base delle richieste avanzate dalle principali organizzazioni del sistema economico del territorio e delle indicazioni emergenti dalle analisi sui fabbisogni formativi, o in conseguenza di una determinata strategia di politica formativa e/o del lavoro, la Commissione di coordinamento tra enti dello Stato e dei Länder stabilisce di dare avvio alle procedure per l’istituzione di un profilo professionale oggetto di un contratto di apprendistato. Viene quindi affidato un mandato tecnico a livello nazionale al BIBB (Bundesinstitut für Berufsbildung - Istituto nazionale per la formazione professionale) per delineare le caratteristiche generali del profilo e gli elementi curriculari per la formazione in azienda. Pertanto, secondo quanto stabilito dalla legge sulla formazione professionale, il BIBB elabora una bozza di Regolamento sulla Formazione. Tale documento è costituito da: • il “Regolamento di Formazione” vero e proprio (Ausbildungsordnung - AO), contenente i riferimenti generali per la formazione della figura professionale, che rappresenta una sorta di framework che garantisce che ciò che ha validità in un Länd abbia validità anche in un altro; • il “Piano-quadro di Formazione Aziendale” (Ausbildungsrahmenplan), che costituisce una declinazione della formazione in azienda con l’articolazione temporale del processo di trasferimento. A partire della bozza di Regolamento sulla formazione, la Conferenza Unificata dei Ministri dell’Educazione dei Länder (Kultusministerkonferenz - KMK) elabora una bozza dei “Piani-quadro di Formazione Scolastica” (Rahmenlerhplan), ossia degli standard per la formazione off-the-job che sarà erogata presso la Scuola Professionale. Nel passaggio successivo una commissione composta da rappresentanti del Ministero competente per il profilo da istituire, del BIBB, della Conferenza Unificata dei Ministri dell’Educazione dei Länder (KMK) e degli altri attori coinvolti nell’elaborazione dei piani-quadro per la formazione scolastica valuta la concordanza tra le due bozze predisposte rispettivamente dal BIBB (per la formazione in azienda) e dagli esperti dei Länder (per la formazione in aula). La valutazione è, a sua volta, condizionata da un secondo passaggio con le parti sociali, che verificano la coerenza con il fabbisogno espresso dal sistema produttivo. Una volta esperiti i passaggi descritti con esito positivo, la qualifica professionale è istituita a livello federale attraverso l’emanazione del relativo Regolamento di Formazione da parte del Ministero dell’educazione. La procedura descritta è sintetizzata nello schema seguente. 4 Gli standard di riferimento per la formazione degli apprendisti 93
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L’ISFOL, ente nazionale di ricerc
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Il datore di lavoro è tenuto a cor
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Il Blueprint sottolinea l’importa
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