You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Udhëzues për tekstin “Gjuha shqipe dhe Letërsia <strong>11</strong>”<br />
Parashikimi. Diskutim i njohurive paraprake<br />
Mësuesi/ja e nis mësimin duke e ndarë klasën në gjashtë grupe. Secilit prej grupeve i<br />
kërkohet të përshkruajë një objekt, njeri, kafshë, vend, ndjesi emocionale, gjendje, ndjenjë...,<br />
p.sh.: të përshkruajë qytetin, objektin më të shtrenjtë të fëmijërisë, gjyshen a gjyshin, kafshën<br />
shtëpiake të parapëlqyer, gjendje emocionale, ndjenja etj., duke u ndalur te:<br />
a. qëllimi i përshkrimit,<br />
b. veçoritë e objektit që përshkruhet,<br />
c. lloji i përshkrimit (objektiv a subjektiv)<br />
Pasi nxënësit përfundojnë detyrën në grup, përfaqësuesi i çdo grupi lexon përshkrimin<br />
e realizuar dhe vë në dukje qëllimi, veçoritë dhe llojin e përshkrimit.<br />
Model përgjigjeje<br />
- Çfarë keni përshkruar?<br />
Vend (objekt, person...)<br />
- Cili është qëllimi për të cilin e përshkruat?<br />
Për të informuar (bindur, shprehur ndjenjat, emocionet...)<br />
- Në cilat veçori të objektit të përshkruar u përqëndruat?<br />
Në veçori të:<br />
a. pamjes fizike (botës së brendshme shpirtërore),<br />
b. në anë të veçanta të objektit, për të dhënë imazhin e përgjithshëm,<br />
c./në të dhëna të detajuara për objektin për të dhënë imazhin e plotë...<br />
- Sipas jush, ç’lloj përshkrimi është?<br />
Objektiv/subjektiv/shprehës/bindës/informues<br />
U kërkohet nxënësve të argumentojnë përgjigjen duke u mbështetur në elementet<br />
përbërëse.<br />
Ndërtimi i njohurive. Mbajtja e strukturuar e shënimeve<br />
Mësuesi/ja u shpërndan nxënësve fi sha me tekste të parapërgatitura, ku ka përshkrime,<br />
dhe u kërkon të identifi kojnë në to elemente të përshkrimit. Diskuton me ta rreth qëllimit<br />
të përshkrimit, llojit dhe karakteristikave të tij.<br />
Ndërtimi i njohurive. Mbajtja e strukturuar e shënimeve, punë në grupe<br />
Mësuesi/ja i ndan nxënësit në tri grupe dhe u shpërndan fi sha me tekste ku ka<br />
përshkrime, dhe u kërkon të identifi kojnë në to elemente të përshkrimit, të evidentojnë<br />
qëllimin dhe karakteristikat e përshkrimit.<br />
Për ta realizuar këtë detyrë ata duhet të lexojnë tekstin e nxënësit dhe të mbajnë<br />
shënime për veçoritë e llojit të tekstit dhe të kërkojnë t’i zbulojnë në tekstin e dhënë.<br />
Grupi I - punon me një tekst narrativ (fragment nga romani Zonja Bovari ose Krokatja<br />
e korbit).<br />
Grupi II – punon me një tekst informues-paraqitës (Krokodili ose Fortesa e Beratit).<br />
Grupi III – punon me një tekst argumentues (Reklamë, Greqia – vend turistik e<br />
kulturor).<br />
<strong>11</strong>4<br />
Çdo grup plotëson skemën përkatëse me të shënimet e mbajtura dhe ilustron me<br />
shembuj. Në fund me të dhënat e grupeve plotësohet në tabelë grafi ku organizues, si<br />
më poshtë, të cilin mësuesi/ja mund të ketë parapërgatitur në një tabak të madh letre<br />
dhe e vendos në tabelë. Mësuesi/ja u kërkon nxënësve të përqendrojnë vëmendjen në<br />
skemën përmbledhëse të veçorive të tekstit përshkrues.
Change language