Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Udhëzues për tekstin “Gjuha shqipe dhe Letërsia <strong>11</strong>”<br />
a. Pyetja retorike shfaqet si shprehimësi e ndërhyrjeve emocionuese të autorit për<br />
të vënë theksin mbi atë që dëshiron. Intonacioni që shoqëron emocionin zbulohet qartazi<br />
në pyetjen retorike, e cila realizohet në atë mënyrë, që vetë pyetja nuk ka nevojë për<br />
asnjë përgjigje. Pyetja retorike vjen atëherë kur shfaqet momenti kulmor, duke i dhënë<br />
intensitet më të thellë tensionit dramatik të pritjes. Përdorimi i tyre nga Mjeda pohon se<br />
poeti është i vetëdijshëm për çka ndodh brenda dhe jashtë tij.<br />
b. Kontrasti i ndërtuar si kundërvënie kuptimore e realiteteve emocionale ose<br />
meditative, i jep fjalës poetike thyerjen e nevojshme që ajo të mos mbetet një shfaqje<br />
drejtvizore, por të plazmohet si një reliev ku poeti dhe njeriu sa më tepër e “kanë humbur”<br />
njëri-tjetrin, aq më shumë e “gjejnë”. Kontrasti mbi të cilin ngrihet poetika e Mjedës<br />
nuk është artifi cial apo i kërkuar për të bërë efekt. Ai buron nga realitete shoqërore,<br />
vetjake dhe kombëtare, ndaj është pjesë e natyrshme e indit poetik. Natyra fi zike dhe<br />
ajo shpirtërore gjenden në përballje kontrastuese me njëra-tjetrën.<br />
Përforcimi. Shkrim i lirë<br />
Nxënësit parafrazojnë këngën e parë me shkrim.<br />
Lexohen disa krijime. Nxënësve u kërkohet që ta rishikojnë punimin në shtëpi dhe të<br />
bëjnë korrigjimet e duhura.<br />
<br />
Detyrë shtëpie. Analizë metrike. Të studiohet modeli i zgjedhur nga studiuesi Zejnullah Rrahmani<br />
dhe të bëhet analiza metrike në shtëpi e këngës së dytë të poemthit.<br />
Të mbahet parasysh se kënga e parë e poemthit shfaq karakteristika të tilla, si: vargu<br />
pesërrokësh, theksat ritmikë bien në rrokjet 2, 4 dhe 1, 4 dhe, për të thyer monotoninë,<br />
përdoren të kombinuar. Stofa e Mjedës në poemthin “Vaji i bylbylit” ruan karakterin<br />
anakreontik, ku zotëron ndjenja e hollë.<br />
Tema<br />
14.2. Koment<br />
fragmentesh<br />
nga poemthi<br />
“Vaji i<br />
bylbylit”<br />
Objektivat: Në fund të orës së mësimit nxënësi të jetë i aftë:<br />
• të komentojë fragmente nga poemthi me qëllim që:<br />
a. të zbulojë si identifi kohet poeti me Zogun;<br />
b. të arsyetojë se në ç’rrethana shfaqet vetmia e poetit;<br />
c. të analizojë rolin e krahasimit;<br />
ç. të shpjegojë pse ndryshon në këngën e fundit ritmi dhe melodia;<br />
d. të krahasojë notat e trishtimit gjatë poemës me ato optimiste në<br />
këngën e fundit;<br />
dh. të japë mendimin personal për mesazhin e poemthit.<br />
Materialet dhe mjetet mësimore: teksti Gjuha shqipe dhe letërsia <strong>11</strong>, tituj të<br />
trashëgimisë letrare të Mjedës, citate etj.<br />
Konceptet kryesore: nota trishtimi, nota pesimizmi, simbolikë, ritëm, melodi.<br />
Struktura e mësimit: PNP<br />
Fazat e strukturës Strategjitë mësimore Veprimtaritë Organizimi<br />
Parashikimi Një pyetje, shumë përgjigje Nxitje e diskutimit Punë me klasën<br />
Ndërtimi i njohurive Ditar dy pjesësh/ Diagrami Venit Të nxënit në bashkëpunim Punë në grupe<br />
Përforcimi Diskutim Ndërtimi i shprehjeve studimore Punë me klasën<br />
258
Change language