Impacts sanitaires du bruit

5. RECOMMANDATIONS POUR LE GRAND PUBLIC ET LES
POPULATIONS SENSIBLES
Tous les individus d’une population ne sont pas égaux face au bruit. Il existe des facteurs de
vulnérabilité qui aggravent la dégradation de la capacité auditive lors de l’exposition au bruit. Ce
risque est difficilement mesurable dans certaines situations, car il dépend du degré de sévérité ou de
concentration du facteur responsable de la vulnérabilité, surtout lorsque la cause est individuelle
(otites, traumatismes crâniens, prise de médicaments, âge, etc..) [§ II-1-2-4].
Si l’exposition sonore en milieu industriel est de mieux en mieux évaluée et contrôlée, en revanche,
l’exposition lors des activités de loisirs ne l’est pas [§ I-2-4-1]. Afin que chacun puisse évaluer le
risque de dégradation de sa capacité auditive lors d’une exposition bruyante, les facteurs de
susceptibilité au bruit doivent être connus de tous, au fur et à mesure que progressent les
connaissances dans différents milieux. La diffusion de l’information et la communication sont donc
essentielles. Le plan national d’actions contre le bruit lancé le 6 octobre 2003 par la ministre en
charge de l’environnement prévoit d’intégrer l’éducation à l’environnement aux enseignements du
primaire et du secondaire à partir de la rentrée 2005. « L’éducation au monde sonore » doit en faire
partie à travers trois thèmes :
- l’écoute et la découverte d’un environnement sonore (sensibilisation des enfants aux
phénomènes vibrations et sons) ;
- l’éducation au civisme (initiation au respect d’autrui et au respect de la qualité de vie
sonore) ;
- la prévention des risques auditifs (dossier de presse/plan national d’actions contre le bruit,
octobre 2003).
L’objectif est une large sensibilisation des enfants du primaire, ainsi qu’une formation des
enseignants, des conseillers en éducation musicale, des inspecteurs de l’éducation nationale et du
personnel médical des établissements scolaires.
Il convient à cet égard de développer des documents d’information et de formation pertinents
destinés aux enseignants et aux élèves pour remplir cet objectif de formation scolaire. Plus
globalement, il apparaît nécessaire de donner aux établissements d’enseignement les moyens en
termes de formation des enseignants, de temps et de matériels d’atteindre de tels objectifs, à défaut
de quoi cette proposition restera un vœu pieux.
Il pourrait être fourni une information de prévention vis-à-vis de l’ensemble des risques auditifs, en
adaptant les actions aux publics visés, en tenant compte des pratiques sonores et culturelles. Il
s’agirait d’informer, faute de pouvoir dépister par une mesure objective, ou mieux encore,
parallèlement à une telle politique de dépistage. Le grand public devrait notamment être informé
des facteurs de susceptibilité interindividuelle, des risques que présente l’utilisation d’agents
ototoxiques, notamment médicamenteux.
AFSSE – Impacts sanitaires du bruit – Etat des lieux, indicateurs bruit-santé – mai 2004– p 303