Impacts sanitaires du bruit
Impacts sanitaires du bruit
Impacts sanitaires du bruit
- TAGS
- impacts
- sanitaires
- bruit
- afsset.fr
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Le <strong>bruit</strong> aérodynamique, quant à lui, est dû aux turbulences créées autour de l’avion (volets, train<br />
d’atterrissage). Compte tenu des progrès réalisés sur les moteurs, cette source de <strong>bruit</strong> devient aussi<br />
importante que le <strong>bruit</strong> moteur pour les phases d’atterrissage. Le <strong>bruit</strong> pro<strong>du</strong>it par les aéronefs lors de<br />
leur stationnement (essais moteurs) ou de leur roulage au sol peut aussi être une source de nuisances<br />
sonores pour les riverains des aérodromes.<br />
Les principales sources de <strong>bruit</strong> sur les avions légers sont, d’une part, le <strong>bruit</strong> pro<strong>du</strong>it par l’hélice,<br />
d’autre part, le <strong>bruit</strong> dû au moteur et à l’échappement.<br />
Le <strong>bruit</strong> des hélicoptères, provient de trois sources distinctes : le rotor principal, le rotor de queue et le<br />
ou les moteur(s). L’importance relative de ces différents types de <strong>bruit</strong>s dépend <strong>du</strong> type d’hélicoptère.<br />
Lorsque l’hélicoptère est en descente, il pro<strong>du</strong>it un <strong>bruit</strong> de claquement caractéristique <strong>du</strong> au rotor<br />
principal. En vol stationnaire, ou en vol à faible vitesse, le <strong>bruit</strong> pro<strong>du</strong>it par le rotor de queue domine.<br />
Le <strong>bruit</strong> pro<strong>du</strong>it par le(s) moteur(s) est important lors des décollages.<br />
e- Les transports par voie ferrée<br />
Les principales sources de <strong>bruit</strong> des trains sont les <strong>bruit</strong>s de roulement, prépondérants jusqu’à une<br />
vitesse de 320 km/h environ, et les <strong>bruit</strong>s d’origine aérodynamique. Les <strong>bruit</strong>s sont liés à des<br />
phénomènes vibratoires dans l’infrastructure. Les trains (mais aussi les véhicules lourds sur pneus dans<br />
certaines conditions : chaussée en mauvais état) génèrent des vibrations dans la voie ferrée (ou la route) ;<br />
les vibrations sont principalement causées par les irrégularités d’état de surface dans le contact roue-rail<br />
des transports ferroviaires, mais peuvent aussi provenir de discontinuités (appareil de voie sur une ligne<br />
ferroviaire, des nids de poule dans une chaussée, etc.). Ces vibrations se transmettent au sol et s’y<br />
propagent.<br />
f- Bruits liés à des activités festives et sportives<br />
Il s’agit notamment des <strong>bruit</strong>s issus d’activités variées comme les concerts, y compris en plein air, les<br />
stands de tir, les circuits automobiles, le karting, les terrains de jeux et activités sportives, etc. De telles<br />
activités peuvent générer des nuisances sonores fortes, sources de gêne pour les riverains.<br />
7- Existe-t-il des populations « à risque » ?<br />
Les populations particulièrement exposées en matière d’effets nocifs de l’exposition au <strong>bruit</strong> sont :<br />
- les populations exposées à des niveaux élevés de <strong>bruit</strong> dans le cadre professionnel, et plus<br />
particulièrement les travailleurs exposés simultanément au <strong>bruit</strong> et à des agents chimiques toxiques<br />
pour les cellules réceptrices de l’oreille (solvants aromatiques, antibiotiques, diurétiques, salicylates<br />
comme l'acide acétylsalicylique, plus communément appelée aspirine, anti-tumoraux, monoxyde de<br />
carbone et l’acide cyanhydrique) ;<br />
- les enfants en milieu scolaire ; même si le niveau d’exposition au <strong>bruit</strong> en milieu scolaire n’est pas<br />
susceptible d’entraîner des atteintes de l’oreille, les conséquences <strong>du</strong> <strong>bruit</strong> sur la capacité<br />
d’apprentissage des enfants et la fatigue des enseignants sont connues. Les situations fréquentes de<br />
mauvaise acoustique des salles de classe ou un <strong>bruit</strong> ambiant élevé entraînent des incompréhensions<br />
<strong>du</strong> message de l’enseignant par les élèves, une difficulté d’acquisition des connaissances et une<br />
fatigabilité accrue ;<br />
- Certaines populations défavorisées dont le domicile se trouve en milieu particulièrement bruyant,<br />
notamment à proximité de grandes voies de circulation, et dont les caractéristiques d’isolation <strong>du</strong><br />
logement sont insuffisantes :<br />
- Les riverains d’aéroports dont les logements ne sont pas isolés contre le <strong>bruit</strong>.<br />
6