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deslumbramentos e revelam, em sessões práticas e desenhos, os seus sentimentos mais profundos. “O ambiente é decisivo para o comportamento da criança; ela necessita de conviver com outras crianças e adultos para comparar e partilhar as suas experiências” (Oliveira, 2004: 55). A cidade como espaço de convivência cria cenários de aridez afetiva, facto que gera insensibilidade. As cidades que planeiam uma condição de espaço propiciam à convivência emotiva, estimulam a proximidade, o pensamento consciente do coletivo, o poder do afeto nas pessoas e nas coisas que conformam a paisagem. As palavras doces e respeitadoras, as mãos sensíveis que acariciam, os abraços que transmitem energia são formas de relação que definem o estado de espírito das pessoas (Janes, 2007) e recriam o espaço coletivo de uma cidade como efeito multiplicador de uma paisagem de bem-estar social. Na procura de alcançar um equilíbrio entre proteção, gestão e ordenamento de uma paisagem é importante refletir sobre os efeitos das mudanças. Tais mudanças exercem influência nas paisagens e nos câmbios de pensamento, sentimento e ações do cidadão infantil. O objetivo no desenho urbano das cidades deve centrar-se em acompanhar as mudanças, reconhecendo a diversidade e a qualidade das paisagens herdadas e fazendo um esforço para as conservar ou enriquecer ao invés de as abandonar. Quando a criança cresce sensibilizada e afetivamente vinculada aos seus contextos não será distante e indiferente sobre a preservação e a qualidade, pelo contrário, será mais que um habitante atento a participar na criação de novas paisagens e intervir, com o seu contributo, em locais de grande valor, com equilíbrio e harmonia. Referências Alderson, Priscilla (2000). Children as Researchers. In Research with Children’ Christensen P, James, A. London: (Eds). Falmer Press: 241-257. Berengo, Cecília; DI MAIO, Sara (2008). Nós somos a paisagem. Compreender a Convenção Europeia da Paisagem. Florença: Projeto Editorial: Giunti Progetti Edicativi. Boff, Leonardo (1999). Saber cuidar: ética do humano – compaixão pela terra. Petrópolis, Editora Vozes. Capra, Fritjof (2006). Alfabetização Ecológica: A educação das crianças para um mundo sustentável. Michael K. Stone e Zenobia Barlow (orgs.) São Paulo: Cultrix. Christensen, Pia (2010). Lugar, espaço e conhecimento: crianças em pequenas e grandes cidades. In F. Muller (Coord.), Infância em perspectiva. Políticas, pesquisas e instituições. São Paulo: Cortez. (143-164). Cordero, Matías (2015). Hacia un discurso emancipador de los derechos de las niñas y los niños. Lima: Ifejant. Corsaro, Willian (1997). The Sociology of Childhood. Califórnia: Pine Forge. Edwards, Carolyn; gandini, Lella & forman, George (1999). As cem linguagens das criança. A abordagem de Reggio Emilia na educação da primeira infância. Porto Alegre: Artmed. Ellard, Colin (2015). Places of the Heart: e Psychogeography of Everyday Life. New York, Bellevue Literary Press. Fernandes, Natália (2009). Infância, Direitos e Participação. Representações, Práticas e Poderes. Porto: Edições Afrontamento. Freire, Paulo (2006). Pedagogía de la Tolerancia. Ciudad de México: Fondo de Cultura Económica, CREFAL. Freire, Paulo & Macedo, Donaldo (1990). Alfabetização: Leitura do mundo, leitura da palavra. Rio de Janeiro: Paz e Terra. Gaitán, Lourdes; Liebel, Manfred (2011). Ciudadanía y derechos de participación de los niños. Madrid: Editorial Síntesis. Hart, R. (1997). Children´s participation: the theory and practice of involving young citizens in community development and environmental care. London: Earthdscan. Janes, Xesús (2007). Pedagogia da Convivência, Porto: Profedições. Montgomery, Charles (2013). Happy city,!Transforming our Lives rough Urban Design. New York: Farrar, Straus and Giroux. Oliveira, Cláudia (2004). O ambiente urbano e a formação da criança. São Paulo: Aleph. Sarmento, Manuel & Cerisara; Ana (2004). Crianças e Miúdos. Perspectivas sociopedagógicas da infância e educação. As Culturas da Infância nas Encruzilhadas da Segunda Modernidade. Porto: Edições Asa. Silva, Alberto Nídio (2011) Jogos, Brinquedos e Brincadeiras. Trajetos Intergeracionais. Vila Verde: Edição ATAHCA. 99
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