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determinada sensibilidade artística de manuseamento dos meios audiovisuais e uma consciência
para o uso responsável das tecnologias de comunicação.
Poderá também declarar-se que a prática da arte audiovisual ajudou a retratar e a tornar
visível a realidade social das crianças e do bairro de São Tomé. É igualmente possível afirmar
que através da apropriação das tecnologias da comunicação audiovisual as crianças
emanciparam-se perante a utilização de outros meios e modelos de comunicação e, por isso,
estas tornaram-se aptas e com competências para manipularem e usarem não só a comunicação
escrita e verbal, mas também para comunicarem criativamente através da arte audiovisual. Tal
como escreve a autora Tania Porto (2006): "a incorporação dos meios de comunicação e das
linguagens culturais faz com que se desloque a questão da linguagem para além dos códigos
escrito e oral que vêm ocupando os professores da escola básica.” (Porto, 2006: p. 50). Ainda a
propósito das vantagens da produção de filmes por parte das crianças, as autoras Arrelaro,
Machado e Wiggers (2014) referem que:
Sob essa perspectiva, brincar de produzir vídeos possibilita ampliar o imaginário infantil e
revivê-lo posteriormente, além de evidenciar o protagonismo de crianças na produção,
atuação e consumo das mídias. As crianças produzem sentido a partir das situações
observadas em seus cotidianos e se apropriam das narrativas a que têm acesso, como da
televisão, computador, histórias contadas e livros. (Arrelaro et al., 2014, p. 8).
Logo, se as crianças estiverem conscientizadas acerca do poder de transformação da
câmara de filmar num determinado contexto, estas apreendem assim a força de cada
instrumento de representação, do seu enquadramento e perspetiva de visão, podendo assim
intervir para documentar e impulsionar transformações. Tal como as autoras Zandonade &
Fagundes (2003) comentam na sua monografia, o vídeo documentário pode ser utilizado como
um instrumento de mobilização e participação social: “Enfim, a utilização do vídeo documentário
deve despertar a participação popular que contribua para a formação da cidadania e estimule,
por sua vez, a atuação do profissional em uma nova prática de comunicação.” (Zandonade &
Fagundes, 2003: p. 44).
O projeto “Olhares Sonhadores” contou com a participação ativa das crianças e foi uma
oportunidade para o grupo se aproximar da área artística, através do contacto direto com a arte
audiovisual e das novas tecnologias de comunicação, as crianças adquirem “voz” para
comunicarem os seus pensamentos e para concretizarem representações audiovisuais e
artísticas dos seus contextos sociais e familiares. Assim, as tecnologias da comunicação
audiovisual estiveram ao serviço desta comunidade, colocando um grupo de crianças do 2.º ano
da escola e do bairro de São Tomé como colaboradoras contribuintes no desenvolvimento e a
concretização do Webdocumentário “Olhares Sonhadores”.
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