livro_atas

qualificações; subsidiodependência; tráfico de seres humanos (casamentos por conveniência);
violência doméstica (freguesia do concelho com maior incidência), entre outros.
Tal como o Lagarteiro, o bairro do Cerco do Porto situa-se no Vale de Campanhã, tendo sido
construído entre 1961 e 1963 e ampliado em 1991, perfazendo hoje um total de 34 edifícios e 892
habitações com tipologias entre T1 e T4 6 .
Nunca é demais lembrar que o bairro do Cerco do Porto foi construído com vista a albergar famílias
com baixo nível socioeconómico, oriundas dos pontos mais carenciados da cidade. Com situações
de desemprego generalizado, estas famílias caracterizam-se pela ausência de expectativas,
nomeadamente de projetos de vida. Esta combinação resulta, frequentemente, em comportamentos
desviantes e situações de exclusão que se perpetuam nas gerações seguintes, num ciclo difícil de
travar 7 .
Os habitantes deste bairro são potenciais desempregados, ou seja, considerados não empregáveis
por não possuírem hábitos de trabalho ou competências necessárias. Têm baixíssimas habilitações
académicas, a formação profissional é quase inexistente e pouca experiência profissional que, a
existir, é sobretudo indiferenciada. Desempregados de curta e longa duração, muitas famílias que
habitam este território deparam-se com uma enorme dificuldade em encontrar uma colocação
profissional, dando “sinais visíveis de desencorajamento e de desafeição pelo trabalho”,
sobrevivendo ao dia-a-dia num registo de subsidiodependência 8 .
Os contextos familiares são vulneráveis, sendo que a grande maioria dos pais revela fracas
competências parentais – agravadas pela inexistência de modelos de identificação positivos – assim
como pessoais e/ou sociais e relacionais. Estas famílias acabam por sofrer o estigma da exclusão
a vários níveis. Habitualmente provêm de estratos sociais muito baixos, com percursos de vida em
circuitos de marginalidade, com um total desinteresse pela escola, formação profissional ou
emprego, sem hábitos de cumprir horários ou quaisquer outras regras, nomeadamente de conduta.
Ou, quando existem, são muito ténues. Sem qualquer tipo de prática de participação e poder
ocupam, muitas vezes, um lugar na sociedade frequentemente desvalorizado 9 .
Metodologias
Para o nosso estudo propusemo-nos dar voz a um grupo de crianças que vive e/ou se move no
bairro do Lagarteiro e, mais tarde, também no Cerco do Porto, sendo este o ponto de partida para
conhecer as representações que fazem daqueles locais, nomeadamente sobre o que necessita (ou
não) de uma mudança.
Quisemos conhecer as dinâmicas que poderiam ser desenvolvidas com e por crianças de modo a
potenciar a sua transformação em agentes de mudança nos territórios de exclusão que habitam,
tentando compreender as representações que fazem dos principais problemas existentes no bairro
e as suas perspetivas de futuro. Partindo destes pressupostos, assumimos a preocupação em optar
por uma metodologia que envolvesse as crianças como um todo, num registo igualitário de partilha
de participação, poderes e saberes ao longo de todo o processo. O estudo não ambiciona ser
representativo de um determinado grupo de crianças, mas tem a pretensão de vir a ser uma
ferramenta de intervenção, tendo como ponto de partida a voz ativa das crianças… Todos os dados
foram analisados seguindo uma conduta o mais imparcial possível, numa orientação exploratória
sem confirmação de hipóteses (teoria fundamentada).
Tendo em conta estes pressupostos, desde o primeiro momento procuramos envolver o mais
possível as crianças na pesquisa, dando-lhes voz própria, contrariando a ideia de uma infância em
“estádio passivo”, que nada tem a dizer ou que com nada pode contribuir (Alderson, 2000:423).
Consideramos que “ouvir as vozes das crianças seria o melhor ponto de partida para um estudo
social sobre as vidas das crianças (…)” (Komulainen, 2007:13).
Procurámos desenvolver dinâmicas de investigação participativa, construídas com e para as
crianças, com vista ao fornecimento de ferramentas que lhes permitissem analisar os seus contextos
de vida, neste caso os territórios de exclusão que habitam e/ou frequentam, como ponto de partida
para uma possível transformação (ou não) destes mundos.
Durante o percurso investigativo as crianças tiveram total liberdade para se expressarem sobre o
que lhes era solicitado mas, também, sobre quaisquer outras questões que considerassem
pertinentes, dando-lhes espaço para a criação e aplicação de estratégias que as possibilitassem
6
Fonte: DomusSocial EM2016.
7
Fonte: Candidatura Cercar-te ao Programa Escolhas 6.ª Geração.
8
Fonte: CerPorto 2016.
9
Fonte: Candidatura Cercar-te ao Programa Escolhas 6.ª Geração.
53