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Os valores referentes à soma entre as respostas tipo bastante de acordo e muito de acordo são
apresentados na Tabela C, onde também é possível identificar as variações no percentual de
respostas quanto ao gênero, titularidade e contexto territorial da escola. De maneira geral as
pontuações foram muito baixas e sempre inferiores a 50%.
TABELA C: Senso de Comunidade (Percentagem para Bastante de acordo e Muito de
acordo)
Variações de Gênero dos
Participantes, Titularidade e
Contexto da Escola
Eu penso que meu bairro é um bom
lugar para eu viver.
Meus vizinhos e eu queremos coisas
parecidas do bairro.
Eu consigo reconhecer muitas
pessoas que vivem no meu bairro.
Menino Menina Púb. Priv. Urb. Rural TOTAL
35,3 31,2 32,5 36,9 30,3 40,2 33,3
28,9 21,7 25,3 25,4 23,9 28,7 25,3
50,9 47,6 50,3 43,4 47,0 54,7 49,3
Eu me sinto em casa nesse bairro. 41,8 36,6 39,1 39,7 37,0 44,4 39,2
Poucos vizinhos me conhecem. 23,1 22,2 23,0 21,4 22,7 22,6 22,7
Eu me importo com o que os meus
vizinhos pensam de minhas ações.
27,0 26,3 26,5 27,6 27,0 25,9 26,6
Se houver um problema nesse bairro
as pessoas que vivem aqui podem
resolvê-lo.
É muito importante para mim viver
nesse bairro.
Pessoas nesse bairro geralmente
não se dão bem.
Eu espero viver nesse bairro por um
longo tempo.
22,7 17,4 19,3 24,2 19,5 21,3 20,1
38,9 36,3 38,2 34,1 34,3 45,3 37,6
22,9 18,5 21,6 16,1 19,9 22,4 20,7
47,5 46,6 47,8 42,9 44,7 52,4 47,1
Existe uma tendência, tanto para os participantes do sexo feminino como para os alunos das
escolas situadas na zona urbana, em pontuarem percentagens mais baixas, de bastante ou
muito de acordo, em todos ou quase todos os itens referentes à escala de senso de comunidade.
Se verificarmos com atenção a Tabela C, veremos que apenas no item eu me importo com o que
os meus vizinhos pensam de minhas ações os participantes da zona urbana pontuaram mais
alto (27%) que os da zona rural (25,9%).
Em relação às variações entre percentagens de respostas dos alunos das escolas públicas e
privadas, vemos que não existe uma tendência linear e que, por exemplo, os alunos das escolas
privadas apresentaram percentuais mais elevados para bastante ou muito de acordo nos itens:
eu penso que o meu bairro é um bom lugar para viver; eu me importo com o que os meus vizinhos
pensam de minhas ações; se houver um problema nesse bairro as pessoas que vivem aqui
podem resolvê-lo. Já os alunos das escolas públicas pontuaram mais alto em itens como: eu
consigo reconhecer muitas pessoas que vivem no meu bairro; é muito importante para mim viver
nesse bairro; pessoas nesse bairro geralmente não se dão bem; eu espero viver nesse bairro
por um longo tempo.
Discussões e Conclusão
A promoção de comportamentos saudáveis na infância, por meio de políticas transversais e
programas educativos, é de fundamental importância. Para tanto, são imprescindíveis
indicadores de bem-estar subjetivo que aportem uma visão positiva, na medida em que se
referem a situações, comportamentos e relações que interferem positivamente na vida das
crianças, complementando as análises dos aspectos negativos relacionados a experiências de
pobreza e privação material, vulnerabilidade, exclusão social e discriminação (Casas e Bello,
2012).
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