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mediadores, considera-se que os orientadores das sessões, enquanto mediadores, foram
também peças importantes para assegurar a mediação. Nos registos visuais das crianças o
polícia ou o cantoneiro de limpeza tinham sempre um rosto e um nome – era alguém que eles
conheciam.
O mediador é, de alguma forma, um provocador que leva cada um a «interagir com o objeto de
tal forma que ele seja seduzido a querer olhar mais de perto e saber mais» (Rice & Yenawine,
2002: 293). Quando o mediador se centra no ato de “explicar” a informação sobre o objeto, ensina
uma receção passiva e não uma observação ativa. Quando assume a responsabilidade de
provocar, para que cada um “entre” no objeto e se relacione com ele de forma personalizada,
quando o foco está em, perante esse objeto, desafiar a que cada um o observe e questione, a
experiência de observação ativa pode ser transformadora (ibidem).
Conclusão
Os Bastidores da Cidade têm contribuído para criar entre colaboradores do município de áreas
distintas, um espírito de corporativismo que se acredita ser um valor com potencial para gerar
capilaridades quer internamente, quer externamente.
Este projeto, e especificamente o recurso a objetos mediadores no trabalho com crianças do
ensino pré-escolar, revelou constituir uma estratégia adequada quer em termos de mediação,
quer para “ir contando uma história”, assegurando a continuidade num projeto que se desenvolve
ao longo de vários meses.
Por fim, a experiência enquanto mediadora é de que os objetos mediadores têm a capacidade
de nos “meter inteiros” nas situações, com a nossa capacidade lógica e mental, mas também
com as nossas emoções, sentimentos, experiências e memórias. A sua materialidade aproximanos
das situações do real e também das crianças.
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