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articulação das competências adquiridas com a diversidade das experiências vividas.
A avaliação do programa tem abrangido dois grupos distintos: os alunos envolvidos e os
professores titulares e diretores das escolas incluídas no programa.
Esta avaliação tem indicado que:
1. Para os alunos o programa em termos globais tem sido bastante positivo, ficando patente o
elevado grau de satisfação, correspondendo às expetativas globais;
2. Por seu lado, a maioria dos professores tem considerado que o programa vai ao encontro das
suas expetativas, que as temáticas abordadas foram integradas corretamente e que constituem
um recurso importante na formação dos jovens. Têm mencionado, ainda, que a sua perceção
acerca do envolvimento dos alunos foi positiva e muito boa, com feedback positivo por parte dos
alunos.
A abordagem destas temáticas tem permitido aos jovens um maior à vontade e segurança para
conversarem sobre os temas, demonstrando progressos na capacidade de decisão, melhorando
a sua capacidade para escolher as atitudes corretas.
Paralelamente à componente formativa e interventiva, o programa comporta uma componente
de investigação que permite enquadrá-lo como um programa de investigação-ação. Para isso, é
considerado um número predefinido de turmas do 9º ano de escolaridade de diferentes turmas
das 14 escolas do 3º Ciclo do Ensino Básico do Município do Porto, não envolvido na formação,
que possibilita a constituição de um grupo de controlo para se efetuar uma comparação com
significado estatístico e, deste modo, poder tirar ilações sobre a importância da mesma nesta
fase do ensino.
Resultante da investigação, pretende-se aferir:
1. Sobre os conhecimentos e perceções existentes acerca da Educação para os Valores;
2. Sobre os comportamentos e atitudes relacionados com as temáticas discutidas;
3. Se existem diferenças significativas entre os alunos sujeitos e os não sujeitos à formação.
Esta metodologia pretende ainda analisar se o modo como a formação cívica surge nos
currículos escolares e a forma como é abordada e explicitada nas diversas disciplinas dos alunos
durante o Ensino Básico são, de facto, eficazes, ou se, de outra forma, uma disciplina semanal
subordinada ao tema não será mais consistente na obtenção e aquisição dos objetivos da
formação cívica.
Pretende-se que este programa se assuma como inovador, proporcionando um processo
recíproco de enriquecimento e favorecendo comportamentos que ajudem a criar o jovem adulto
de amanhã, que estes sejam promotores de uma geração mais justa, mais humana e mais
preparada para as grandes mudanças que se perspetivam.
Conclusões
Ao longo dos 7 anos de implementação deste projeto já participaram 180 turmas (incluindo
um grupo de alunos com necessidades educativas especiais), totalizando 4903 alunos
abrangidos.
Com o programa Educação para os Valores pretende-se que os alunos adquiram e
vivenciem os valores humanistas, em cooperação efetiva no bem comum. Acreditamos que este
programa com o seu conjunto de estratégias e caminhos de ação, cuja sua mais valia fica patente
pela sua atualidade e pertinência, pela sua abrangência, pela capacidade formativa, de
mobilização e de intervenção no terreno e pela sua avaliação; uma Educação para os Valores é
indispensável à realização do indivíduo.
Este programa assume-se como inovador, conduzindo a um processo recíproco de
enriquecimento, fomentando a aquisição de comportamentos e ferramentas hoje para “marcar”
o jovem adulto e ativo de amanhã.
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