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elementos como: pertencimento, influência, integração, satisfação de necessidades, partilha de
vinculações afetivas, etc. Os membros de uma comunidade importam-se uns com os outros e
buscam satisfazer as suas necessidades através de um compromisso de união (McMillan e
Chavis, 1986). Tal sentimento possui quatro componentes: percepção de semelhança,
interdependência mútua (de relacionamentos e de expectativa), reciprocidade condutual e
sentimento de formar parte de uma estrutura social mais ampla, estável e confiável (Sarason,
1974).
O sentimento psicológico de pertencer a uma comunidade representa o nexo de união entre o
individual (psicológico) e coletivo (social), estando relacionado a apoio social, territorialidade,
ambiente social e identidade (Alcantara, Abreu e Farias, 2015). O sentimento de comunidade
promove o fortalecimento da identidade, da autoconfiança e das relações sociais contribuindo
para o aumento da qualidade de vida e do bem-estar pessoal, combatendo sentimentos de
solidão e anonimato (Prezza e Constantini, 1998).
Apesar do consenso internacional existente que considera importante conhecer o bem-estar
subjetivo em idades mais precoces, ainda existem poucas pesquisas (quando comparado à
população adulta) tanto a nível nacional como internacional, desde uma perspetiva positiva e
voltada à população de crianças e adolescentes. No Brasil, as pesquisas sobre bem-estar infantil
centram-se na região Sul do país, não existindo, até ao presente momento, indicadores que
meçam o nível de bem-estar subjetivo de crianças e adolescentes na região Nordeste do Brasil.
Buscando preencher a lacuna existente, este estudo tem como objetivos específicos: i) conhecer
o nível de satisfação das crianças participantes com diferentes âmbitos de suas vidas ii)
identificar dentre os âmbitos analisados aqueles em que as crianças apresentam menores
médias de bem-estar iii) analisar possíveis diferenças nas médias de satisfação com âmbitos da
vida, segundo género dos participantes e ainda titularidade e o contexto da escola iv) conhecer
o senso de comunidade e a satisfação dos participantes com aspetos relacionados a
infraestrutura e serviços do bairro onde vivem.
Métodos:
Participantes
Participaram desde estudo 1.749 escolares, sendo 866 (49%) meninas e 882 (50,5%) meninos,
1.475 (84,3%) estudantes da rede pública e 274 (15,7%) da privada,1.228 (70,2%) alunos de
escolas urbanas e 521 (29.8%) rurais, 842 (48,1%) cursando o 6.º ano escolar e 907 (51,9%) o
7.º ano da educação obrigatória, com idades de 9 a 18 anos (idade média= 11,91; DP=1,24) de
27 escolas sendo 13 públicas-urbanas, 8 públicas-rurais e 6 privadas-urbanas, distribuídas em
7 municípios do Ceará-Brasil.
Para selecionar a amostra utilizou-se a técnica aleatória por conglomerados em duas etapas,
selecionando-se primeiro a escola e, em seguida, o ano escolar. De um universo de 3.887
escolas, 3.135 públicas e 752 privadas, de ensino fundamental foram selecionadas por sorteio
27 escolas. A estratificação em zona urbana e rural foi proporcional à distribuição das escolas
existentes no Ceará em 2013, onde 2.140 escolas eram urbanas e 1.747 rurais.
Os critérios de inclusão das escolas foram: a quantidade de alunos matriculados em cada série
(superior a 160 alunos) e a distância geográfica entre o município e a capital do Estado (um raio
máximo de 100 km de Fortaleza).
Instrumentos
Índice de Satisfação por Âmbitos da Vida (General Domain Satisfaction Index, GDSI) (Casas e
Bello, 2012). Versão brasileira validada (Schütz, Sarriera, Bedin e Montserrat, 2015) do
questionário elaborado pela International Survey of Children’s Well-being- ISWeB
(www.childrensworlds.org) para avaliar oito âmbitos da vida de crianças de 8 a 12 anos: casa e
família, bens materiais, relacionamentos, bairro/zona onde vive, saúde, uso do tempo, escola e
satisfação pessoal, compreendendo um total de 33 itens (sendo 5 deles relativos ao bairro), onde
os participantes avaliam a sua satisfação através de uma escala de 11 pontos (0-10). E dois itens
mais que avaliam a segurança e as áreas de lazer do bairro em escala tipo Likert de 5 pontos,
variando entre nada de acordo a muito de acordo. O instrumento permite ainda calcular o índice
de satisfação global a partir da média aritmética dos oito índices de satisfação por âmbitos da
vida. A consistência interna para os 33 itens é de.90.
Índice de Senso de Comunidade (Sense of Community Index, SCI) (Chavis, Hogge, McMillan e
Wandersman, 1986) é um instrumento autoadministrado que contém 9 itens para avaliar o
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