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Os desejos das crianças em relação ao espaço educacional
Ariadne de Sousa Evangelista
Faculdade de Ciências e Tecnologia - UNESP
ariadne_ev@hotmail.com
Fátima Aparecida Dias Gomes Marin
Faculdade de Ciências e Tecnologia - UNESP
fatimadiasgomes@gmail.com
Resumo – Neste trabalho apresentamos os resultados parciais da pesquisa de mestrado
intitulada “Concepções e expectativas de crianças e de profissionais sobre o espaço na
Educação Infantil”. O objeto dessa investigação é o espaço escolar da Educação Infantil,
enquanto espaço urbano exclusivamente destinado a criança pequena. Compartilhamos a
concepção de autores como Forneiro (1998) e Frago e Escolano (1998) que consideram o
espaço escolar como um elemento curricular que tem o potencial para favorecer ou limitar o
desenvolvimento infantil e a interação entre as crianças. Consideramos as crianças como
seres ativos, produtores de cultura, capazes de participar das pesquisas científicas, conforme
Campos (2008) e Sarmento (2007). Neste texto, buscamos compreender quais os desejos
das crianças em relação ao espaço escolar, o que elas gostariam que tivesse na escola. Para
tanto, realizamos um estudo de caso de cunho qualitativo e utilizamos como instrumentos de
recolha de dados a observação e o poema de desejos. Esse instrumento permite que a
criança expresse, através do desenho e da oralidade, seus anseios sobre o espaço escolar.
A pesquisa foi realizada em uma escola pública municipal de Educação Infantil, em
Presidente Prudente (SP/Brasil). Nesse recorte da pesquisa os sujeitos foram dezoito
crianças, matriculadas no pré II, entre cinco e seis anos de idade. Analisamos os desenhos
e os resultados apontaram o desejo das crianças para que a escola tenha espaços amplos e
disponibilize um tempo maior para as brincadeiras. As crianças também têm expectativas em
relação ao contato com a natureza e sinalizam para a necessidade de interação entre as
crianças, seus familliares e a professora. Concluímos que os espaços e tempos do brincar,
que fazem parte dos direitos e desejos das crianças, não estão sendo suficientemente
garantidos pela escola. Além disso, é urgente ouvir as crianças não só nas pesquisas
científicas, mas nas decisões sobre o cotidiano escolar.
Palavras-chave: Educação. Educação Infantil. Espaço educacional. Pesquisa com Crianças.
Organização do espaço escolar.
Introdução
Este estudo apresenta os resultados parciais da pesquisa “Concepções e expectativas de
crianças e de profissionais sobre o espaço na Educação Infantil” vinculada ao programa de
Mestrado em Educação da Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade Estadual
Paulista Júlio de Mesquita Filho (FCT/UNESP). O trabalho contou com o financiamento da
Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP).
O objeto de nossa investigação é o espaço educacional, enquanto espaço urbano,
exclusivamente dedicado às crianças pequenas. Consideramos espaço educacional o local onde
se estabelece a educação escolar institucionalizada e os outros espaços urbanos que são
utilizados no período de aula, ainda que fora de muros da escola, com finalidade educativa.
De acordo com Sarmento (s.d.) e Corsaro (2011), temos presenciado a diminuição dos espaços
e tempos para que as crianças vivam suas infâncias, espaços de brincar, de explorar, de fazer
amigos. No Brasil, a taxa de urbanização brasileira cresce constantemente, segundo o site do
Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE). Com isso, observamos na nossa cidade a
diminuição da dimensão dos terrenos residenciais e, portanto, um dos espaços destinados ao
brincar.
Corsaro (2011) afirma que em nome da segurança das crianças, criaram-se espaços específicos
para que elas possam frequentar. Sobre esse aspecto Sarmento (s.d.) enfatiza que por um lado
a circulação das crianças entre esses espaços, geralmente, é feita em veículo coletivo ou
privado, fazendo com que a criança tenha uma visão idealizada da cidade; por outro lado as
crianças transformam esses espaços em lugares, os valorizam e se afeiçoam a ele.
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