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Entre estados e espaços de liberdade: uma leitura da prática espacial de crianças
moradoras do Centro da Cidade de Salvador
Mel Travassos de Britto
Programa de Pós-Graduação em Arquitetura e Urbanismo
Universidade Federal da Bahia
travassosmel@gmail.com
Resumo – Tida como o período de enfrentamento dos riscos e a descoberta do outro, a
infância, de modo geral, tem se moldado a partir de realidades distintas na cidade, entre
discursos, leituras de realidade, desconhecimento, constrangimentos, restrições,
afrontamentos, subversão e sinais de cumplicidade. A partir do entendimento dessas
múltiplas realidades, buscamos problematizar como a prática espacial das crianças no
espaço público é regida por estados de liberdade que se constituem, sobretudo, a partir de
representações, sobre a infância e sobre a cidade, elaboradas tanto pela criança, quanto pelo
adulto, que se fazem presentes nos contextos infantis, através de desejos, normas e
exigências familiares, necessidades legais e no projeto de cidade elaborado por gestores e
planejadores das cidades. A partir de uma investigação etnográfica com sete crianças
moradoras do Centro da Cidade de Salvador, considerando suas competências e
performance no espaço público, identificamos e analisamos os possíveis estados de
liberdade que condicionam o seu estar nesse espaço, a apropriação e a possibilidade de
experiência que esses espaços de liberdade oferecem. Ancorados na teoria de Henri
Lefebvre sobre a produção do espaço e no entendimento da Sociologia da Infância sobre as
competências e potencialidade das crianças, aproximamos os temas cidade e infância em
uma discussão sobre a liberdade da criança na cidade, em seus movimentos autônomos,
independentes ou impostos. Com esta investigação compreendemos que a relação que a
criança estabelece com esse espaço gera consequências diretas na apropriação e
experiência infantil da cidade, a partir de onde ela (re)interpreta e (re)produz representações
sobre o espaço público, a cidade e o espaço urbano. A prática espacial da criança torna-se,
neste entedimento, um exercício de sua liberdade e o espaço público, palco emblemático
onde os movimentos de todas as naturezas acontecem e para onde converge a expressão
da liberdade.
Palavras-chave: Criança – Prática Espacial – Espaço Público – Cidade - Liberdade
A presente comunicação se origina em pesquisa realizada no âmbito do mestrado em Arquitetura
e Urbanismo no qual me debrucei sobre questões da infância e da cidade, problematizando como
a prática espacial infantil nos espaços públicos é regida por estados de liberdade constituídos a
partir do contexto social de cada criança. Onde se encontram representações tanto sobre a
infância como sobre a cidade, elaboradas pelos adultos e pela própria criança, e que determinam
as ações infantis autônomas, independentes, impostas ou mesmo a ausência dessa criança no
espaço público.
Ao propormos uma discussão sobre a liberdade da criança nos espaços públicos da cidade,
entendemos que dois aportes teóricos seriam fundamentais: uma discussão sobre o espaço,
uma vez que precisávamos compreender a sua produção e apropriação; e uma discussão sobre
a infância, a partir de uma visão sociológica. Para isto, recorremos, entre outras, à teoria do
filósofo Henri Lefebvre sobre a produção do espaço (social) e à Sociologia da Infância, através
de alguns de seus mais importantes autores e autoras – os sociólogos Jens Qvortrup, Willian
Corsaro e a socióloga Regine Sirota, por exemplo.
Em sua divisão conceitual triádica da noção de espaço, Lefebvre (2013) propõe que o espaço
seja formado por três dimensões dialeticamente interconectadas. A prática espacial não
acontece de forma isolada, sendo apenas uma das três dimensões da produção do espaço
(social) que se fazem através da prática social. A prática espacial é tensionada, a todo momento,
por dois outros modos de configuração de ideias e do entendimento (socioespacial), que
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