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pressupostos do Sistema de Acompanhamento de Crianças (SAC) utilizado pelas educadoras
no seu contexto de trabalho.
MÉTODO
Trata-se de um estudo exploratório realizado em uma cidade de médio porte do litoral do
estado de São Paulo - Brasil. As informações foram obtidas por meio de entrevistas
semiestruturada gravadas e posteriormente transcritas na íntegra. Participaram do estudo 5
educadoras de 2 escolas públicas de educação infantil, para crianças de 4 a 5 anos, que
funcionam em período integral.
Como já explicado anteriormente, o presente trabalho é parte de uma pesquisa mais
ampla, assim cabe esclarecer que as entrevistas foram realizadas após a utilização do Sistema
de Acompanhamento de Crianças pelas educadoras, envolvendo encontros quinzenais com as
educadoras entre os meses de março e junho de 2015. As entrevistas foram realizadas
individualmente com cada participante em agosto do mesmo ano.
Caracterização das Escolas
Para a caracterização das escolas aqui apresentadas foram reunidas as informações
coletadas junto às educadoras e Coordenadoras Pedagógicas e do preenchimento de uma ficha
de caracterização geral do contexto, que faz parte do SAC. A descrição do espaço físico também
contou com as observações realizadas pela pesquisadora.
Escola 1
A escola 1 foi inaugurada em 2006 e em 2007 passou a funcionar em período integral.
De acordo com a coordenadora pedagógica (CP), a maioria das famílias da comunidade “é
composta por trabalhadores que necessitam da escola em período integral para a manutenção
de seus empregos. A maioria é de classe média-baixa”.
Sobre as famílias, a CP afirma que os pais são participativos para promoções e eventos
preparados pela escola, como por exemplo festa junina. As famílias têm como expectativa que
a escola ofereça um ambiente agradável, lúdico, seguro e com estrutura física apropriada para
o bem-estar das crianças.
A escola fica no centro de um conjunto habitacional para população de baixa renda,
porém situada em um bairro de classe média alta próximo a orla da praia. No bairro, além de
prédios residenciais também há uma diversidade de estabelecimentos comerciais e de saúde.
De acordo com as professoras, as crianças que frequentam a escola são filhos de funcionários
do comércio local, assim como de moradores do conjunto habitacional.
O prédio da escola apresenta boas condições de manutenção. No térreo há um pátio,
um pequeno parque com brinquedos e uma quadra, quase não há área verde. Também
funcionam as salas da creche e do maternal, assim como refeitório, cozinha, secretaria, sala dos
professores, sala da orientadora educacional, sala da coordenadora pedagógica, a sala da
direção e a administração. No primeiro andar estão as salas de aula do jardim e do pré-escolar,
além de salas de uso específico, como o laboratório de informática, a biblioteca, a sala de vídeo,
a sala de atendimento educacional especializado e um espaço com brinquedos. O prédio é
cercado por portões altos e grades.
Na educação infantil estavam matriculadas no ano de 2015, 239 crianças com idades de
3 a 5 anos, sendo que 80 estão distribuídas em 4 salas de maternal (crianças com média de
idade de 3 anos); 80 em 4 salas de jardim (média de idade de 4 anos) e 79 crianças em 3 salas
de pré (média de idade 5 anos).
Escola 2
A escola 2 foi inaugurada em 1972 e também funciona em período integral desde 2007.
A CP informou que a maioria das famílias da comunidade possui renda média de 3 salários
mínimos e menos de 10% recebe bolsa família. As famílias têm por expectativa que a escola
seja “um ambiente estruturado, de modo a expressar a responsabilidade coletiva de todos da
comunidade em relação ao sucesso de ensinar e aprender”.
A escola fica situada em um bairro de classe média, próximo ao porto, possui grande
quantidade de comércio local, como padaria, mercado e oficinas mecânicas. A maioria das
crianças pertencem ao bairro, no entanto, alguns pais optaram por matricularem seus filhos
nessa escola mesmo morando distantes da escola por ela ser de período integral.
A estrutura física da escola é conservada, conta com um projeto arquitetônico acessível
a pessoas com deficiência: elevador, piso tátil, corrimão duplo e banheiros adaptados. Há dois
espaços pequenos para brincar, sendo um no hall de entrada e outro nos fundos do prédio, que
é exclusivo para o maternal, com 2 refeitórios, uma copa e as salas do maternal no térreo. Não
há área verde. No piso superior tem uma biblioteca, sala de informática, salas da orientadora,
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