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Algumas evidências do programa: Fotos Sessão A Data: fevereiro_2010 Local: Palacete Pinto Leite Público-alvo: Encarregados de Educação e Agrupamentos de Escola do Porto Assunto: Apresentação de Resultados do projeto do ano letivo 2009/2010 Fotos Sessão B Data: 2010 Local: Fundação Dr. António Cupertino de Miranda Público-alvo: alunos do 9º ano de escolaridade Assunto: Sessão da Unidade Temática – Educação Financeira Fotos Sessão B.1 Data: 2010 Local: Agrupamento de Escolas da rede pública do Porto Público-alvo: alunos do 9º ano de escolaridade Assunto: Sessão da Unidade Temática – Educação Sexual 311
Fotos Sessão C Data: outubro_2010 Local: Auditório da Casa do Infante Público-alvo: Agrupamentos de Escolas do Porto Assunto: Apresentação / Divulgação do projeto para o ano letivo 2010/2011 Fotos Sessão D Data: abril_2011 Local: Palacete Pinto Leite Público-alvo: Comunidade Educativa (Encarregados de Educação e Agrupamentos de Escola) Assunto: Apresentação dos resultados do projeto no ano letivo 2010/2011 Fotos Sessão E Data: julho_2012 Local: Agrupamento de Escolas Clara de Resende Público-alvo: alunos do 9º ano de escolaridade (turma de formação) Assunto: sessão modular em contexto de sala de aula 312
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Ficha Técnica Título Criança, Ci
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Crianças e os Territórioslugares
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Este e-book apresenta o conjunto da
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Casas da Juventude: Espaços munici
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Áreas de Intervenção das Casas d
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Plano de Atividades e Áreas de Int
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Inquérito de Satisfação Encarreg
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Em suma, os princípios que sustent
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a) vivenciem, à sua medida, os val
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Assembleias (onde se apresentam pro
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O direito à informação… A info
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Nas várias ações que fazemos den
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A mudança de local da biblioteca e
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Manual e ferramentas para implement
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Urbanização Quinta dos Caracóis:
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A aprendizagem da sua cidadania aco
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A Participação das Crianças na C
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política contagiam e enformam tamb
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sistematizações visuais dos passo
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promoção da participação das cr
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oa qualidade de vida e sobrevivênc
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como fator deficitário, cedendo ap
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e sua inserção plena na cidadania
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Radicchi, M. R; Beltrame, L. G. N.
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qualificações; subsidiodependênc
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também em autoexclusão. Por fenó
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que é necessário romper com a ima
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Em suas análises Sarmento (2007) c
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Portanto, é necessário políticas
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MACHADO, L. M. (2007). Consideraç
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Surgida no séc. XX, a sociologia d
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direitos civis, sociais, políticos
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uma aprendizagem conjunta, apoiada
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cimento dos caminhos e passeios e o
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e/ou por autoridades e entidades ab
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MaisCidadania: Recursos Educativos
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1. Estabelecer as condições favor
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Considerações finais A fase pilot
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Introdução Para o período pós 2
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Figura 2 - Imagem representativa da
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que é aplicado em material escolar
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deles; com e sem direitos, com voze
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Desenhar o pátio da escola, por ex
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Desenho 02: Interpretação da Núr
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deslumbramentos e revelam, em sess
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A cidade do meu tamanho Leonardo de
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e a situações de fragilidade que
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Para brincar uma criança não nece
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caracterizada por um crescente isol
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Os Agrupamentos de Escolas deverão
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Arquitectura para niños: Proyecto
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La vivienda. Factores territoriales
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El entorno próximo. Actuación Rec
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aumento do tráfego automóvel, da
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Na categoria do uso de transportes,
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Exemplos: Rapariga, 14 anos “Aqui
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Figura 5- Representação da cidade
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Espacialistas emocionais: a Crianç
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privatizando o espaço público e i
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por sessão nunca excedeu as dez. O
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Figura 1: Lugares significativos do
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“Espacialistas 16 - pois ativamen
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United Nations Children’s Fund (U
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Políticos Por Um Dia integra o pro
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específicos e de maior afluência
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Construção em Maquete da cidade i
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Culturas Infantis: Quando o Brincar
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escola e na brinquedoteca, a observ
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Sem a pretensão de comparar o anti
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Nesta perspectiva, devido à presen
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Entre estados e espaços de liberda
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Ao pensar a criança e a liberdade,
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QUADRO 1: TIPOS DE REPRESENTAÇÕES
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uas, becos e praças. O espaço pú
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Cad. Cedes, Campinas, vol. 25, n.º
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na gestão dos conflitos e dos crim
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Monteiro. Luiza Pereira. 2010. Pesq
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desenvolver um Webdocumentário com
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assumiram uma progressiva apropria
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Figura 2 - São Tomé (2015), (7 an
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Aufderheide, P. (2007). Documentary
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O projeto Espaço a Brincar acredit
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construído nas proximidades dos di
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A partir de um estudo qualitativo r
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A outra criança, uma menina de 8 a
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As práticas e as representações
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contexto urbano. Assim, a casa da a
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Juventude, cidadania e pensamento c
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de forma reflexiva e criativa aos p
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O projeto em questão recebeu um fe
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Oficinas lúdicas: espaços de enco
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diferentes atores do campo da infâ
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dificuldade de identidade e criaç
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Sekkel, M. C. & Gozzi, R. M. (2003)
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supere quaisquer práticas de discr
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de um sujeito ativo com capacidade
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necessidades, interesses e desejos
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1. Discussão sobre o tempo do “r
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ética. Lisboa: Fundação Calouste
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Introdução O Brasil é um país m
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sentimento de comunidade de crianç
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GRÁFICO 1: DIFERENÇAS NAS MÉDIAS
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GRÁFICO 3: MÉDIAS DE SATISFAÇAO
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A convenção dos direitos das cria
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Sameroff, A.J. (1998). Environmenta
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Pensar geograficamente os espaços
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ou provir da aprendizagem informal,
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que avaliadores predispostos para a
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Tabela 9: Opiniões das avaliadoras
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Esteves, M. (2010). Os percursos da
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O lugar do brincar na pré-escola:
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A fim de identificar as concepçõe
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Page 294 and 295: coordenadora pedagógica e de atend
Page 296 and 297: período pedagógico, sim que tem t
Page 298 and 299: (...) a maior dificuldade seria a n
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Page 302 and 303: República (1910 - 1926) que surge
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Page 306 and 307: podem fornecer informações import
Page 308 and 309: espeito dos valores, deve incluir,
Page 310 and 311: Educação para o ambiente e desenv
Page 314 and 315: Fotos Sessão F Data: novembro_2011
Page 316 and 317: Fotos Sessão L Data: novembro_2014
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Page 326 and 327: AE do Viso AE Leonardo Coimbra Cons
Page 328 and 329: Nos Bastidores da Cidade: O que faz
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Page 332 and 333: para que a situação fique sob o c
Page 334 and 335: educadoras com os grupos, o que se
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