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Considerações finais
A fase piloto do projeto MaisCidadania teve início em outubro de 2015, na EB1C, nos quatro
municípios participantes (Barcelos, Braga, Guimarães e V. N. de Famalicão), com a participação de
duas centenas de professores, mais de quatro mil crianças, entre os 6 e os 10 anos, e respetivas
famílias em atividades experimentais, interativas e pedagógicas, com o intuito de trabalhar
conhecimentos, atitudes e comportamentos que reflitam maior consciência social e respeito pela
natureza. Em simultâneo, a oficina de formação, com oito turmas de professores, vem seguindo
uma abordagem metodológica de investigação-ação, através da qual os professores se envolvem
num processo colaborativo de aprendizagem e trabalho com várias atividades e tarefas, tais como:
a planificação, desenho, implementação e avaliação de projetos educativos nas suas escolas,
apoiados pela plataforma MaisCidadania; a dinamização da plataforma de participação e cidadania;
o envolvimento dos alunos e suas famílias em atividades de participação e cidadania. Ao longo das
sessões de trabalho, o questionamento reflexivo e o trabalho colaborativo vem sendo um exercício
constante e contínuo, através do qual os professores questionam, desenham, implementam e
avaliam esses projetos, que aliam os recursos digitais da plataforma às suas práticas pedagógicas
e nos quais as crianças assumem uma posição central.
A concretização desta fase piloto com alunos e professores incluiu, ainda, uma componente de
conceção de toda a estrutura deste projeto, a saber: levantamento das necessidades dos
municípios; criação da plataforma; conceção e desenvolvimento de recursos educativos digitais e
preparação da referida oficina de formação. Compreensivelmente, a autoria deste texto é elucidativa
da dinâmica de projeto adotada e que falta referir: trata-se de um trabalho em equipa multidisciplinar
que integra valências diversas, tais como, educação e formação, investigação, desenvolvimento de
software educativo, programação informática, desenvolvimento multimédia e gestão.
Promover a educação para a cidadania para crianças implica o exemplo dos mais velhos,
colaborando entre si, participando na comunidade e, também eles, se aventurando na descoberta
do novo conhecimento que explique o desconhecido. O projeto MaisCidadania tem proporcionado
a vivência de tais aventuras num registo de investigação-ação com alunos e professores no Baixo
Minho, disso dando conta o presente texto que desafia todos à participação.
Referências
Balsano, A. (2005). Youth civic engagement in the United States: Understanding and addressing
the impact of social impediments on positive youth community development. Applied
Developmental Science, 9 (4), 188–201.
Decreto-Lei n.º30/2015, de 12 de fevereiro.
Decreto-Lei n.º 139/2012 de 5 de julho.
Direção-Geral da Educação, (2013). Educação para a Cidadania - linhas orientadoras. Disponível
online em http://www.dgidc.min-edu.pt/educacaocidadania/index.php?s=directorio&pid=71
Nicotera, N. (2008). Building skills for civic engagement: children as agents of neighborhood
change. Journal of Community Practice, vol. 16 (2), 221-241. DOI:
10.1080/10705420801998045
World Economic Forum (2015). New Vision for Education. Unlocking the Potential of Technology.
Disponível online em:
http://www3.weforum.org/docs/WEFUSA_NewVisionforEducation_Report2015.pdf
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