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Juventude, cidadania e pensamento crítico: que relação e formas de promoção
Sónia Pereira
Argumento- Projeto Promoção do Pensamento Crítico
soniacpereira@hotmail.com
Viorica Alich
Argumento- Projeto Promoção do Pensamento Crítico
vioricaalici@ua.pt
ResumoCom esta comunicação pretende-se expor o contributo do pensamento crítico no
desenvolvimento da cidadania ativa junto de crianças e jovens através da apresentação do
projeto LEFO, aplicado em contexto escolar.
O pensamento crítico consiste numa forma de pensar reflexiva e sensata, com o objetivo de
decidir no que se deve acreditar ou fazer, estando direcionado para a tomada de decisão e
construção de uma opinião. Capacitar os jovens com melhores capacidades de pensamento
crítico é potenciar o desenvolvimento das suas competências de resolução de problemas,
refletindo-se estas numa cidadania mais ativa que terá impacto não apenas na sua vivência
pessoal como também comunitária.
A cidadania quando olhada na perspetiva da infância e juventude é entendida como
participação, ou seja, na experiência do sentimento de envolvimento e na predisposição para
contribuir na vida da comunidade. Torna-se imprescindível preparar e motivar os jovens para
este exercício cívico, assim como capacitar a comunidade com estratégias para facilitar este
envolvimento, orientado num sentido de integração e desenvolvimento comunitário.
Palavras-chave: Juventude, Cidadania Ativa, Pensamento Crítico
INTRODUÇÃO
No relatório divulgado no dia 1 de setembro de 2015, em Bruxelas, sobre as Novas prioridades
para cooperação europeia na educação e formação (Comissão Europeia, 2015) verificam-se seis
pontos prioritários a desenvolver, encontrando-se a Comunidade Europeia a lidar com uma série
de tarefas urgentes, nomeadamente a criação de emprego, recuperação económica,
crescimento sustentável e o reforço da coesão social. São propostos quatro objetivos
estratégicos a alcançar: tornar real a aprendizagem ao longo da vida e a mobilidade; melhorar a
qualidade e a eficácia da educação e da formação; promover a igualdade, a coesão social e a
cidadania ativa e ainda incentivar a criatividade e a inovação, incluindo o empreendedorismo,
em todos os níveis de educação e formação.
No mesmo relatório são também apontadas seis áreas prioritárias:
1- Habilidades e competências relevantes e de alta qualidade, com foco em resultados
de aprendizagem para a empregabilidade, a inovação e a cidadania ativa.
2 - Educação inclusiva, igualdade, não discriminação e promoção de competências
cívicas.
3 – Educação e formação abertas e inovadoras, totalmente orientadas para a era digital.
4- Suporte profissional dos educadores (apoio, promoção da excelência)
5 – Transparência e reconhecimento de competências e qualificações para facilitar a
aprendizagem e mobilidade laboral.
6- O investimento sustentável, desempenho e eficiência dos sistemas de educação e
formação.
Entre estas salienta-se a relevância dada à cidadania, encontrando-se duplamente nomeada
como prioridade: no 1.º ponto, como “cidadania ativa” e no 2.º como “competências cívicas”.
É possível ler-se também que a promoção do pensamento crítico é identificada como um meio
para o alcance de uma educação inclusiva da igualdade, da não-discriminação e da promoção
de competências cívicas.
Consideramos que o encorajamento para melhorar o pensamento crítico em parceria com a
cyber-literacia e literacia para os media para obter a promoção da inclusão e das competências
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