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Oficinas lúdicas: espaços de encontro, do brincar e de criação para crianças em
situação de acolhimento institucional
Andrea Perosa Saigh Jurdi
Universidade Federal de São Paulo, Brasil
andreajurdi@gmail.com
mailto:spanciera@hotmail.com
Cristina dos Santos Cardoso de Sá
Universidade Federal de São Paulo
cristina.sa@uoll.com.br
Sara Del Prete Panciera
Universidade Federal de São Paulo, Brasil
spanciera@hotmail.com
Resumo - O direito de brincar é o elo que atravessa todos os direitos da criança. Apesar do
brincar ser uma atividade universal entre as crianças de diferentes populações, cada cultura
possui uma forma peculiar de expressão, reflexo das características ambientais e contextuais
específicas. Sujeito imerso na cultura, a maneira da criança agir e pensar no seu grupo social
é, entretanto, singular. Não há, por exemplo, como desconsiderar a importância do tempo e
do espaço da brincadeira como forma da criança conhecer e transformar o mundo em que
vive. O presente trabalho tem por objetivo apresentar as ações desenvolvidas com crianças
brasileiras em situação de acolhimento institucional e que tem como proposta realizar oficinas
lúdicas no espaço de acolhimento. As oficinas, com duração de aproximadamente 2 horas,
são realizadas uma vez por semana na instituição de acolhimento e incluem tanto as crianças
como as cuidadoras nesse processo. Participam da atividade crianças de zero a seis anos,
divididas na instituição em dois grupos de convivência por faixa etária. Durante o período de
10 meses em que aconteceu o projeto de intervenção, cada um dos grupos contava com
aproximadamente 4 crianças, número que sofria variações, em função do abrigo não
configurar um lugar permanente para as crianças. O espaço deve ser um elemento
organizador das relações com a intenção de promover o exercício da cidadania, o
desenvolvimento do senso coletivo, preservando as singularidades e subjetividades. Nesse
mesmo sentido, as oficinas utilizam diversos recursos que privilegiam tempo para brincar,
com a construção de um espaço coletivo e promotor de interações e trocas, favorecendo a
autonomia das crianças e o seu processo de desenvolvimento. Os resultados apontam que
a realização das oficinas colocou o brincar em outra perspectiva para as crianças, as
cuidadoras e a instituição. Um efeito importante identificado foi o de que as cuidadoras
durante esse período passaram progressivamente a participar com mais frequência das
oficinas e também a acompanhar e compartilhar as atividades de avaliação e planejamento
do projeto. Considera-se que a modificação do brincar e o brincar compartilhado que passou
a fazer parte do cotidiano das crianças provocaram repercussões na rotina da casa e foram
importantes para o reconhecimento da extensão como um projeto parceiro da Universidade
dentro da instituição.
Palavras-chave: brincar, desenvolvimento infantil, crianças em situação de acolhimento.
Brincar como Direito
Crianças em situação de acolhimento institucional encontram-se em situação de risco e
passaram ou conviveram com situações de negligência e/ou violência. Muitas delas sofrem o
impacto dessa situação em seu processo de desenvolvimento e amadurecimento, o que se vê
refletido em suas atividades escolares e sociais. Outras, ainda, apresentam ruptura de laços
sociais e familiares.
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