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adulto – de permitir ou não – não surge do nada e não segue apenas um capricho do adulto.
Neste momento, conseguimos identificar a operação das representações sobre a infância e
sobre o espaço público.
O tempo da liberdade condicionada refere-se ao tempo de toda ação que, para a sua realização,
está condicionada à permissão do responsável. Isto é, ao nível de independência que este possa
conceder à criança. Este fator está intimamente relacionado às representações existentes no
senso comum sobre a infância ou àquelas que são produzidas por cada família a partir do seu
contexto. Neste caso, o agente é a própria família. Contudo, em termos concretos, isto é, em
situação, no espaço da liberdade condicionada, a infância também define e gerencia, de modo
compartilhado com o adulto, o seu tempo de estar no espaço público. Esse compartilhamento se
dá na associação entre a liberdade condicionada e a liberdade ativa.
Dizemos que o tempo na liberdade condicionada é o tempo da infância “produzida” por nos
referirmos à infância da forma como ela é vista e reconhecida pela sociedade (socialmente
codificada), e não à potência da infância presente na liberdade ativa. O tempo da liberdade
condicionada é limitado pelo contexto, normalmente pré-definido pelo responsável. É o tempo
das ações conhecidas e permitidas. Esta liberdade determina o tempo de brincar, o tempo de
contato com outras crianças, o tempo de assistir televisão, de estar dentro ou fora de casa, na
casa do colega, na rua, na praça ou na praia.
Enquanto a liberdade ativa cria seus espaços nos “detalhes”, no sentido de serem espaços
“contra-hegemônicos”, identificados como espaços ou lugares da criança, a liberdade
condicionada engendra espaços um pouco mais extensos, porém limitados, em conformidade
com o que os pais ou responsáveis entendem como espaços de criança, ou onde o concebido
determina como espaço para criança.
O espaço apropriado em um estado de liberdade condicionada é o limite, em extensão, da
espacialização do desejo da criança. Até aqui o seu desejo está envolvido. Ele produz esse
espaço, embora condicionado. É um espaço cuja construção está sujeita à negociação da
criança com o agente que possui o poder de decisão: o responsável.
O espaço apropriado pela liberdade condicionada é o espaço da brincadeira, de sua
espacialização, do grupo de conversa, na ocupação da pista e sua transformação em campo de
futebol ou para o "baleô". Esta apropriação pode ser individual ou coletiva, assim como no espaço
da liberdade ativa e do mesmo modo, pode criar espaços físicos ou sociais, com conquistas
territoriais de ordem material, social e cultural.
A experiência proporcionada por este estado é toda aquela adquirida, experienciada pela criança
desde os primeiros estágios de independência concedida, mas também conquistada. É a
experiência de uma infância produzida. De início, é poder brincar na frente de casa, depois na
rua, em seguida a conquista da permissão de ir até a casa do amigo, na praça, no bairro ao lado,
no shopping, no metrô, etc. Assim, até chegar na adolescência, quando os níveis de
independência quase se dissolvem e dão lugar a uma autonomia mais concreta (em relação aos
pais, como temos colocado). Este é o lugar da infância visível (para o mundo adulto). Aquela que
existe por causa do adulto (ele lhe dá espaço) e que deve obedecer suas ordens. Assim se
experimenta uma liberdade permitida, consentida. No entanto, este também é um lugar de
criação, porque aqui também está presente o desejo e a ação da criança. E assim como a
liberdade ativa, consideramos ser também, uma forma de resistência (mesmo condicionada) à
expropriação espacial da infância provocada pelo mundo adulto. A infância se mantém presente
nos espaços públicos, mesmo que estes espaços estejam circunscritos em perímetros bem
próximos às casas.
Liberdade Necessária
O estado de liberdade necessária é definido pela contradição. Neste estado, embora a ação seja
realizada sem o desejo ou que o seu desejo não seja levado em consideração, uma ação
acontece e a criança é colocada numa situação de liberdade. Encontramos neste estado um tipo
de liberdade que é imposta. Por mais paradoxal que pareça falar em uma imposição de liberdade,
estamos nos referindo a uma experiência de liberdade no espaço e neste caso, julgamos que a
imposição de uma ação que leva a criança ao espaço público - muitas vezes, desacompanhada
de um adulto - coloca a criança em um estado de liberdade que, de uma forma ou de outra, gera
determinado tipo de experiência. Mesmo que os sentimentos gerados sejam de angústia, raiva
ou medo, ou ainda, que a ausência do desejo, enquanto ponto que caracteriza esta situação,
possa produzir um tipo experiência, a princípio, diminuída para a criança, acreditamos que, por
estarmos nos referindo à prática espacial da criança no espaço público, podemos nos referir a
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