Jugend und Polizei – Eine qualitative Studie zu ... - Polizei-Newsletter

(1972) zur Erforschung der Polizei und deren Handeln herangezogen und auch Lamnek
bestätigt der teilnehmenden Beobachtung die qualitative Methode „par excellence“ (Lamnek,
1993, S.35) zu sein, besonders aufgrund des „(…) Einsatz(es) in der natürlichen Lebenswelt
der Untersuchungspersonen“ (Lamnek, 2005, S.240). Dieses Vorhaben hätte sich jedoch nach
Rücksprache mit meinem so genannten „Gatekeeper“ (siehe dazu weiter unten) in der Polizei
aufgrund eines sehr zeitintensiven und aufwendigen Genehmigungsverfahrens als eher
schwierig und wenig Erfolg versprechend erwiesen, weshalb von der teilnehmenden
Beobachtung wieder Abstand genommen wurde. Somit wurde die Methode der qualitativen
Interviews in Betracht gezogen. Diese ist für die Verfolgung der Zielsetzung dieser Arbeit in
zweierlei Hinsicht aber bestens geeignet: Zum einen gelingt es mit dieser Methode den
Erfahrungen und Erlebnissen der jeweilig interviewten Person auf den Grund zu gehen sowie
deren Wahrnehmungen über Objekte im Sinne der Interpretativen Soziologie – also in diesem
Fall beispielsweise die Jugend oder vice versa die Polizei – und ihren Erwartungen
hinsichtlich künftigem Handeln ans Tageslicht zu fördern. Zum zweiten hat es sich, so wie
Lamnek (1993, S. 35) schreibt, als eher unkompliziert erwiesen, für die Durchführung von
Interviews eine Genehmigung auf der Seite der Polizei sowie auf der der Jugendlichen zu
bekommen. Entscheidend dafür waren natürlich die Gatekeeper. Diese werden im
Zusammenhang mit dem Zugang zum Feld etwas weiter unten noch näher dargestellt.
Zuvor sollen jedoch noch ausgehend von den zentralen Prinzipien der qualitativen
Sozialforschung die Begründungen für die Wahl der narrativen, leitfadengestützten
Interviews, des theoretical samplings und des Offenen Kodierens in der konkreten Umsetzung
des Forschungsvorhabens geliefert werden.
5.1. Zentrale Prinzipien der qualitativen Sozialforschung
Lamnek nennt sechs zentral Prinzipien der qualitativen Sozialforschung (vgl. Lamnek, 2005,
S. 20ff.): Die Offenheit, die Kommunikation, den Prozesscharakter, die Reflexivität von
Gegenstand und Analyse, die Explikation und die Flexibilität.
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