Jugend und Polizei – Eine qualitative Studie zu ... - Polizei-Newsletter

Jungen oder das Mädchen nicht in ein Hamburgerschnellrestaurant einladen oder eine Pizza
bestellen. In jedem Fall muss dabei aber der Eindruck vermieden werden, dass man die
Gesprächsbereitschaft „erkaufen“ will. Es sollte sich vielmehr um eine Selbstoffenbarung des
Beamten handeln, der seinem Gegenüber durch die Botschaft: „Ich habe Hunger…; ich
möchte rauchen…; ich habe jetzt Lust auf eine Tasse Kaffee…“ zu verstehen gibt, dass der
Jugendliche nicht einer Institution, sondern einem Menschen gegenübersitzt, der bereit ist,
sich auf eine zwischenmenschliche Beziehungsebene einzulassen“ (Dietsch/Gloss, 2005, S.
161f.). Es zeigt sich hier also, dass in polizeilichen Erziehungsgesprächen 34 , aber auch
Kontakt- und Beratungsgesprächen bewusst versucht wird, eine nette Atmosphäre
herzustellen, um den jugendlichen Täter zur Einsicht zu bringen. Die Ausnahme stellt der so
genannte „heiße Stuhl“ dar. Dies ist eine sehr emotional beladene, konfrontative Form eines
Erziehungsgespräches, das besonders bei Jugendlichen, die verschlossen oder uneinsichtig
sind, zur Anwendung gebracht werden soll. Wie der „heiße Stuhl“ genau funktioniert, kann
bei Dietsch/Gloss (2005, S. 163ff.) Schritt für Schritt nachgelesen werden, es sei jedoch kurz
vorweggenommen, dass der Jugendliche durch bewusst irrationales, emotionales
Argumentieren, am besten von zwei Beamten auf einmal, in einen Spannungszustand versetzt
werden soll, in welchem er sodann seine eigenen Werthaltungen zu hinterfragen beginnt und
schlussendlich, da er ja nicht aus kann (daher der Name „heißer Stuhl“), seine Einsicht zeigt
und folglich durch Kaffee oder Zigarette wieder in eine normale, entspannte und nun
unverblendete Gesprächsbasis zurückgeholt wird.
An dieser Stelle sollen die soeben dargestellten Aussagen hinsichtlich der hier vorliegenden
Forschungsarbeit „Jugend und Polizei“ kommentiert und bewertet werden. Gleich zu Beginn
ist zu sagen, dass alle erwähnten Studien – von Kraheck-Brägelmann (1997) bis hin zu
Dietsch´ und Gloss´ Handbuch polizeilicher Präventionsarbeit (2005) lediglich Teilaspekte
des Umgangs zwischen Jugend und Polizei beleuchten. Wird bei der einen Studie die
Wirkung von Einvernahmen näher betrachtet, so ist es bei der anderen wiederum der Umgang
von Polizei mit Kindern am Übergang zur Strafmündigkeit. Besonders die Aussage von Ules
(1997), dass ein verständnisvoller Umgang der Polizei mit einem Lärmbelästigungsproblem,
verursacht von Jugendlichen, eher zum Ziel führt als eine Anzeige, ist sehr kritisch zu
betrachten, da sie lediglich auf diesem einen einzigen Beispiel basiert und somit aus meiner
34 In polizeilichen Erziehungsgesprächen soll eine, beispielsweise, bereits geschehene Tat direkt nach der
Einvernahme durch die Beamten besprochen und im besten Fall von dem jugendlichen Täter als „falsch“
eingesehen werden, um derartiges zukünftig nicht mehr zu tun. Es ist jedoch in keiner Weise zu verwechseln mit
der Beschuldigtenvernehmung (vgl. Dietsch/Gloss, 2005, S. 156ff.).
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