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Mag.(FH) Wolfgang Koller Jugend und
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Ehrenwörtliche Erklärung Ich erkl
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4.4. Umgang der Polizei mit Jugendl
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6.7.4. „Das Gesetz der Straße“
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Danksagung Mein außerordentlicher
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ChefInspektor Günther Ebenschweige
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1. Einleitung Seit einiger Zeit bin
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Meine Annahmen, die nochmals wohl a
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2. Theoretische Einordnung - Interp
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Bedingungen erst entstehen. Es sind
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Abels, 2001, S. 61) und durch diese
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Erlebnissen mit der jeweils anderen
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In diesem Zusammenhang soll auch ku
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Benennung eines Gegenstandes bestim
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einzelne Mensch Status zuweisen, de
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2.5.1. Abweichendes Verhalten Siegf
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161, zitiert nach Lamnek, 1996, S.
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Polizei füreinander bereits besitz
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abgeschlossen. Zuvor aber, wie scho
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Wie bereits erwähnt, obliegt die S
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34 SPG idgF.), Identitätsfeststell
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Handelns die kriminalpolizeiliche A
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körperlichen, psychischen und sozi
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hingewiesen, dass dieser Aspekt - a
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durchgeführt wird, und stellt sich
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Es wird sehr schnell klar, dass ein
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P: (.) aber sicher (.) wir hom in d
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I: (schmunzelt auch) Wie, wie (.) r
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abweichendes Verhalten definiert wu
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als ob dabei wiederum die Erlebniss
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handelt es sich bei der Polizei um
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psychologische und pädagogische Zu
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Ein letzter Aspekt, der hier heraus
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Zivil wahrgenommen wurde, leitete e
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Lehrstuhl für Kriminologie und Pol
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4.2. Die Definitionsmacht im Drogen
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ereits kenne oder nicht. „Wenn ma
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Ebenfalls mit dem Thema des Bilds d
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Wiener Polizisten waren auch alle
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„(…) möglicherweise bedarf es
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„schwarze Schafe“ die gesamte P
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offiziellen Kontakten resultieren,
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Polizei und Jugendlichen mit Migrat
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Ebenfalls im Zuge der Behandlung ru
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Jungen oder das Mädchen nicht in e
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Polizei“ - so etwa, dass manche J
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Die von Behr soeben beschriebenen z
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Der Umgang miteinander scheint also
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auch in einer respektvollen Art und
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Definitionsmacht im Drogenmilieu, i
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eigenem Ermessen, etc.) schon ein g
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Institution Polizei ergeben“ (Ges
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4.6. Zusammenfassung und abschließ
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5. Empirische Umsetzung Wie bereits
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5.1.1. Offenheit Unter der Offenhei
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weit ist und erst im Verlauf der Un
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Reinders unterscheidet dabei die de
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die Durchführung narrativer Interv
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(siehe oben) hervor - so erzählte
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Die interviewten Jugendlichen: Anon
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Wie schon erwähnt, soll hier nochm
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etwaige Inhalte oder Aussagen, die
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5.8. Eigene Position Ich habe berei
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Letztendlich möchte ich darauf hin
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6. Ergebnisse aus der Empirie In di
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interviewte Person in ihren Antwort
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Und wenn es dann doch das eine oder
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offenbar wenig zu geben, was sowohl
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jedoch in der Sichtweise der Jugend
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I: (schmunzelt auch) Jo (..) Ah (wi
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Das, was sich in diesem Zitat auch
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6.1.5. Die Jugend als Opfer ihrer K
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Aspekt des Fußballplatzes wird im
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P: Jo ah, wemma do e mit da (.) do
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6.2.1. Die „braven Versager“ Mi
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(Zitat aus Interview P02, Z762 - 79
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Sicht dann auch noch der Aspekt, da
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kommuniziert, was in der Stadt eben
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In der soeben dargestellten Reihenf
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Eine andere Jugendliche, die im Geg
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I: Mhm P: (.) ah (.) sondern a Poli
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I: (schmunzelt) (..) Ahm (.) I moch
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zruckbringen miassn (.) beziehungsw
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dann auch, dass die Probleme, mit d
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P: A Steher is ana der (.) der BLEI
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6.4.4. „Die Spur wieder verloren
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öffentlichen Plätzen von, beispie
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6.5. Kategorie „Vertrauen“ 6.5.
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6.5.2. Vertrauen in die Person Ein
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I: Hmm (schmunzelt auch, dann wiede
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derartige Bemerkungen, wie soeben z
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(.) auf da STRAßE gibt´s a eigene
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stärker bewusst sein dürften, als
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Bursch und a Mädl daher und die zw
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Kategorie der Wertschätzung und de
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polizeilichen Autorität, was folgl
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6.6.4.1. „Davonlaufen“ von abg
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Hintergrund als Motiv zu stehen sch
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I: Mhm P: dann (.) kaunnst oder hos
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P: WOS i sogn kaunn, ma kaunn von d
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für das Verständnis der nachfolge
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6.6.8. Einvernahmen Aufgrund der Ve
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sehr wohl immer objektive Kriterien
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der „Ohnmacht“ hineinspielt und
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gesagt, hauptsächlich älteren Bea
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6.7.2. Zuhören im Drogenbereich Ex
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MÜSSTE ich reagiern und i denk net
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I: Mhm (.) Und waunn würdst as auf
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Beendigung des Interviews herausste
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Der zweite Grund hat mit dem eben G
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Schädldeckn einhaun, mit Oschnbech
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eine gewisse Wertschätzung für ih
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I: (..) Ah, wei´st gsogt host, sov
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Jugendlichen zu verstehen sind. Und
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Augen der Jugendlichen also kein Ga
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P: (.) Jetzt im Kriminaldienst is d
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6.8.1.4. „Do bin i der Chef“ Ei
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I: (schmunzelt) P: Is die Stärke a
- Seite 237 und 238:
I: Wie, wie lauft do do (.) da Umga
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Aspekt, nämlich mit ausländischen
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6.8.1.6. „Nüchtern ein anderer M
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Respekt gegenüber der Polizei am L
- Seite 245 und 246:
P: und die aundan, die (.) an Nocht
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gesetzlichen Gegebenheiten, dennoch
- Seite 249 und 250:
„Du“ ansprechen zu dürfen, so
- Seite 251 und 252:
I: Jo P: miljöbedingte Aussagn, ok
- Seite 253 und 254:
Die Jugendlichen, wie schon gesagt,
- Seite 255 und 256:
I: Mhm (..) Wie suid´s sein aus de
- Seite 257 und 258:
Beispiel von vielen zu bringen, ist
- Seite 259 und 260:
nicht erfüllt, was sodann zu Ärge
- Seite 261 und 262: Polizeipräsenz keine Scheu mehr da
- Seite 263 und 264: I: (ganz leise) Do gher i söwa a d
- Seite 265 und 266: Aspekte zählen, wie beispielsweise
- Seite 267 und 268: J: Wal wenn i´s jetzt no beschimpf
- Seite 269 und 270: dann „eh von selbst wieda zruckku
- Seite 271 und 272: 6.9.1.9. „Stehn und zuhörn“ Eb
- Seite 273 und 274: Das eben genannte Ohnmachtsgefühl
- Seite 275 und 276: Interview J10, Z506 - 507). Sodann,
- Seite 277 und 278: J: Sama ins UUU (öffentliche Einri
- Seite 279 und 280: I: Mhm (..) Wos host da gedocht? J:
- Seite 281 und 282: J: Die Polizistn (.) ah (.) jo, (.)
- Seite 283 und 284: nachstehenden Zitat aus dem Intervi
- Seite 285 und 286: nach solchen Kriterien oder Merkmal
- Seite 287 und 288: könne man nicht um die Hilfe der P
- Seite 289 und 290: Stecken“ haben. Auch als positiv
- Seite 291 und 292: Augen der Jugendlichen, die ein Gle
- Seite 293 und 294: heraus muss man also mit immenser V
- Seite 295 und 296: dann, wenn sie unschuldig verdächt
- Seite 297 und 298: hier aber eher im Sinne einer Aufkl
- Seite 299 und 300: wie diese Studie, zum Ziel gesetzt
- Seite 301 und 302: herumtanzen“ würden, wie sie es
- Seite 303 und 304: Auf der Seite der Jugendlichen gibt
- Seite 305 und 306: Literaturverzeichnis Abels, Heinz (
- Seite 307 und 308: Feltes, Thomas (1995): Alltagshande
- Seite 309 und 310: Lamnek, Siegfried (1996): Theorien
- Seite 311: Strauss, Anselm / Corbin, Juliet (1
- Seite 315 und 316: Interviewleitfaden „Jugend“ Ver
- Seite 317: sogn söwa, sölwa Strof, Strofn su
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