Medien und Gewalt.

Übersicht Grundlagen
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gezeigt wird. Rechtfertigungen (Rationalisierungen) schützen vor Selbstvorwürfen
nach dem Begehen einer Tat. Es wird aber auch die Möglichkeit diskutiert, dass sie
einer Tat (z. B. einer Vergewaltigung) vorausgehen und kriminelles Verhalten so erst
ermöglichen.
Lerntheorie
Lerntheoretische Überlegungen scheinen zur Einordnung bisheriger Wirkungsbefun­
de am besten geeignet zu sein. Der Lerntheorie zufolge ergibt sich Verhalten aus einer
ständigen Wechselwirkung von Persönlichkeits- und Umweltfaktoren. Keiner dieser
Bereiche darf isoliert betrachtet werden. Albert Bandura geht in seiner Theorie des
Beobachtungslernens davon aus, dass sich Menschen Handlungsmuster aneignen,
indem sie das Verhalten anderer Personen verfolgen (sei es in der Realität oder in den
Medien) und daraus Regeln abstrahieren („Lernen am Modell“). Zentral ist insbesonde­
re die Annahme, dass der reine Tatbestand des Erlernens von Verhaltensweisen noch
nichts über deren tatsächliche Ausführung sagt. Ob aus den latenten Handlungsmodel­
len manifestes Verhalten resultiert, hängt von verschiedenen Faktoren ab, die wäh­
rend des Lernprozesses wirksam werden. Hierzu gehören neben der Ähnlichkeit der
Situation und dem Vorhandensein der entsprechenden Mittel für eine Imitation (z. B.
Besitz von Waffen) in erster Linie die Konsequenzen eines solchen Verhaltens (Erfolg
bzw. Misserfolg, Belohnung bzw. Bestrafung) sowohl für das Modell als auch für den
Beobachter. Erfolg des Modellverhaltens ist als stellvertretende Bekräftigung zu verste­
hen. Die Lerntheorie nimmt an, dass der Mensch eine Handlung von deren vermutli­
chen Konsequenzen abhängig macht. Gewalttätiges Verhalten unterliegt normaler­
weise Hemmungen, d. h. regulativen Mechanismen wie sozialen Normen, Furcht vor
Bestrafung und Vergeltung, Schuldgefühlen und Angst, die verhindern, dass Gewalt
tatsächlich ausgeübt wird. Insgesamt werden im Rahmen der Lerntheorie neben den
Merkmalen von Medieninhalten (z. B. Stellenwert, Deutlichkeit, Nachvollziehbarkeit
von Gewalt; Effizienz, Rechtfertigung, Belohung von Gewalt) die Eigenschaften des
Beobachters (z. B. Wahrnehmungsfähigkeit, Erregungsniveau, Charaktereigenschaf­
ten, frühere Erfahrungen, wie z. B. Bekräftigung erworbener Verhaltensmuster) sowie
situative Bedingungen (z. B. Sozialisation, Normen und Verhaltensweisen in der familiä­
ren Umwelt und in den Bezugsgruppen, d. h. Peergroups) als Einflussfaktoren bei der
Wirkung von Mediengewalt einbezogen (vgl. zu diesen Faktoren auch Kapitel 3.4, 4.6).
Die Lerntheorie berücksichtigt, dass Handeln durch Denken kontrolliert wird und
verschiedene Beobachter identische Inhalte unterschiedlich wahrnehmen und daraus
auch unterschiedliche Verhaltenskonsequenzen ableiten können. Der Vorgang des
Beobachtungslernens lässt sich durch folgendes Schema veranschaulichen (vgl. Abb. 1).
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