Medien und Gewalt.

Übersicht Wirkungen von Gewalt in Computerspielen
➔
Zusammenfassend ist festzustellen, dass es zwar gute (theoretisch abgeleitete) Gründe
für die Annahme gibt, dass Computerspiele keine bedenklichen Transferwirkungen
nach sich ziehen. Die Frage, ob dies tatsächlich zutrifft, bzw. welche Faktoren dazu
führen können, dass solche Übertragungen doch stattfinden, ist empirisch allerdings
noch nicht befriedigend geklärt. Teilen kann man jedoch die Annahme der hier zitier­
ten Autoren, die betonen, dass bei der Untersuchung von Transfereffekten weniger die
Inhalte selbst als deren subjektive Wahrnehmung durch die Rezipienten entscheidend
seien (vgl. auch Klimmt/Trepte 2003).
4.5.4 Kultivierung
Sehr wenig Aufmerksamkeit haben bislang mögliche Kultivierungseffekte durch vio­
lente Computerspiele gefunden. Die vereinzelten Studien, die diesen Aspekt unter­
sucht haben, konnten keine Kultivierung nachweisen. Dies gilt für die Untersuchung
von Anderson und Dill (2000) ebenso wie für eine aktuelle Studie von Jan van Mierlo
und Jan van den Bulck (2004), die 322 flämische Schulkinder zwischen der 3. und
6. Klasse weiterführender Schulen (Alter zwischen ca. 15 und 18 Jahren) befragten. Die
Forscher konnten zwar Kultivierungseffekte für das Fernsehen nachweisen, in Bezug
auf violente Computerspiele fanden sich dagegen keine überzeugenden Hinweise auf
eine derartige Wirkung. 274 Van Mierlo und Van den Bulck leiten aus ihren Befunden
den Schluss ab, dass für Video-Spiele eigene Kultivierungsmaße, die den „Mainstream“
der Spiele widerspiegeln, entwickelt werden müssten und die des Fernsehens nicht
einfach übertragbar seien. Zudem sei bei der Computerspielnutzung von einer stärke­
ren Selektivität als bei der Fernsehnutzung auszugehen, und es könnten auch andere
kognitive Prozesse ablaufen, die die direkte Übertragbarkeit der Befunde der Fernseh-
Kultivierungsforschung auf Spiele in Frage stellten.
274 Bei nur zwei von zahlreichen Kultivierungsmaßen war ein Zusammenhang zu konstatieren; zudem gab es
bei diesen Missverständnisse bei der Interpretation der entsprechenden Frage im Fragebogen. ➔
222