Medien und Gewalt.

Übersicht Medienpädagogische Interventionsstrategien
➔
ihnen über violente Inhalte sprachen, nicht darauf, welche Botschaft dabei vermittelt
wurde). Die Verfasserin schließt aus dem Befund, dass es Formen von aktiver Mediation
gibt, die keine Ablehnung von Gewalt vermitteln, sondern dadurch einen Bumerang-
Effekt erzielen, dass sie nur die Aufmerksamkeit der Kinder auf das entsprechende
Programm lenken und damit negative Auswirkungen begünstigen. Restriktive Inter­
ventionsstrategien zeigten die vermutete Wirkung, d. h. die Kinder schlossen daraus
auf eine negative Einstellung der Eltern zu diesen Programmen. Das kommentarlose
gemeinsame Ansehen von Sendungen („Coviewing“) wurde als Billigung der gesehe­
nen Inhalte durch die Eltern wahrgenommen (vgl. dazu auch Austin 2001; Buerkel-
Rothfuss/Buerkel 2001).
Die Befunde Nathansons zeigen, dass gemeinsames Fernsehen ohne elterliche Kom­
mentare keine positiven, sondern sogar eher negative Effekte nach sich zieht. Aktive
Interventionsstrategien können zwar erfolgreich sein, hier kommt es aber sehr auf die
Art der vermittelten Botschaften an. In aktiven Interventionsstrategien sieht Nathan­
son (1999) die effektivste Form elterlicher Maßnahmen. Sie weist allerdings darauf hin,
dass die Strategien aufgrund der Schwäche der gefundenen Effekte nur einen kleinen
Teil zur Lösung des Problems der TV-Gewalt beitragen könnten und weitere Maßnah­
men hinzutreten müssten. Restriktive Interventionsstrategien erwiesen sich zwar
prinzipiell ebenfalls als erfolgversprechend, Nathanson (1999) fand allerdings Hinwei­
se darauf, dass eine sehr intensive Anwendung solcher Maßnahmen zu höherer
Aggression führen kann, 324 was sie damit erklärt, dass die Restriktionen als solche eine
höhere Gewaltneigung bewirkten.
Unbeabsichtigte negative Folgen restriktiver Interventionsstrategien 325 (und von „Covie­
wing“) zeigte auch eine andere Studie von Nathanson (2002). Eine Befragung von Studen­
tinnen und Studenten im Alter von 17 bis 21 Jahren (N = 159) sowie ihrer Eltern (N = 138) 326
(beide Gruppen sollten ihre Angaben auf die High-School-Zeit der Studentinnen und
Studenten beziehen) ergab, dass die Regulierung des Fernsehkonsums mit einer weniger
positiven Haltung den Eltern gegenüber, positiveren Einstellungen gegenüber den
betreffenden Fernsehinhalten und stärkerem Konsum solcher Inhalte gemeinsam mit
Freunden verbunden war. 327 Nathanson (2002) nimmt an, dass Jugendliche in Fernsehre­
striktionen ihrer Eltern einen mangelnden Vertrauensbeweis sehen oder den Eindruck
haben, ihnen würden die Sehpräferenzen ihrer Eltern aufgezwungen. 328 Kinder von
324 Die Beziehung verlief kurvilinear, d. h. sowohl eine sehr geringe als auch eine sehr starke Anwendung restriktiver
Maßnahmen war mit einem hohen Gewaltniveau verbunden.
325 Negative Folgen von Verboten zeigten sich auch in einer Studie von Klaus-Jürgen Tillmann u. a. (2000)
unter 3.540 hessischen Schülerinnen und Schülern zwischen 10 und 16 Jahren. Abgesehen davon, dass Verbote
häufig überschritten wurden, konstatierten die Forscher (2000, S. 197), dass die „elterlichen Verbote
im Sinne von unzureichenden Konfliktlösungen [...] zur mangelnden Selbstbeherrschung und schließlich
auch zum Ausagieren physischer Gewalt bei Schülern“ beitrugen.
326 86 % der Befragten waren weiblich, 75 % der antwortenden Eltern waren Mütter.
327 Der negative Effekt restriktiver Maßnahmen auf das Verhältnis der Kinder zu ihren Eltern galt allerdings
nur, wenn nicht zugleich aktive Interventionsstrategien zur Anwendung kamen.
328 Nathanson (2001b) fand in einer anderen Studie heraus, dass die persönliche Abneigung der Eltern gegenüber
violenten Fernsehinhalten ein wichtiger Faktor für die Anwendung restriktiver Interventionsstrategien
darstellte. ➔
266