Medien und Gewalt.

Übersicht Wirkungen von Gewalt in Film und Fernsehen
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Vorlieben zurückzuführen ist.“ (Weiler 1999, S. 260). 189 Für eine Zuwendung zum Medi­
um Buch oder zum Medium Film würden schon in der Grundschulzeit die Weichen
gestellt. Es entschieden v. a. „familiale Einstellungen, das Mediennutzungsverhalten
der Eltern sowie Unterstützungs- und Förderungsmaßnahmen der Kinder über deren
(Medien)Vorlieben.“ (Weiler 1999, S. 261). Auch inhaltliche Präferenzen würden auf
diese Weise schon früh geprägt und bis ins Erwachsenenalter beibehalten. Die Ver­
mittlung von Vorlieben speziell für violente Inhalte ist im Rahmen der Studie aller­
dings nicht untersucht worden.
In anderen Studien ebenfalls nachgewiesen wurde der v. a. für ältere Kinder immer
bedeutsamere Einfluss ihrer Peergroups auf die Art der genutzten Medieninhalte und
auf die Einstellungen, die diesen entgegengebracht werden (vgl. Kapitel 3.2.8, 10.2).
Fuchs, Lamnek und Luedtke (2001) stellten in ihrer Untersuchung in bayerischen Schu­
len (vgl. Kapitel 3.4.2.2) beispielsweise fest, dass in Peergroups umso häufiger gewalttä­
tige Inhalte gesehen würden, je devianter sie seien.
Um der Entwicklung von Präferenzen für problematische Medieninhalte vorzubeugen
bzw. das Risiko schädlicher Auswirkungen der Rezeption solcher Darstellungen zu
verringern, sind medienpädagogische Maßnahmen in Elternhaus und Schule von
Bedeutung. Dass bestimmte, auf die jeweiligen Rezipienten zugeschnittene Interventi­
onsmaßnahmen Erfolg versprechen, haben einige in jüngerer Zeit durchgeführte
empirische Untersuchungen gezeigt, die in Kapitel 10 ausführlich behandelt werden.
Allerdings ist festzustellen, dass derartige Maßnahmen v. a. in Familien zum Einsatz
kommen, deren Kinder verhältnismäßig wenig gefährdet sind, da sich ihre Eltern
intensiv um sie kümmern und Erziehungsfragen generell große Aufmerksamkeit
widmen. Kinder aus solchen Familien sind jedoch generell viel weniger gefährdet als
solche, die einem vernachlässigenden Erziehungsstil ausgesetzt sind, und v. a. als
solche, die viel Gewalt in ihrem unmittelbaren Umfeld erleben, so dass violente Me­
dienmodelle für sie eine besondere Anziehungskraft besitzen (instrumenteller Nut­
zen), bzw. deren Verhalten durch die erlebte Realität als „normal“ und angemessen
eingeschätzt wird. Solche Kinder sind in Bezug auf violente Verhaltensmodelle quasi
einer „doppelten Dosis“ ausgesetzt, so dass Mediengewalt aufgrund des Mangels an
relativierenden Einflüssen aus dem direkten Umfeld besonders gefährlich ist. 190 Vio­
lenter Medienkonsum und eigene violente Erfahrungen verstärken sich hier in einem
189 Auch Fischer (2000, S. 227) kam in ihrer Untersuchung mit 8- bis 11-jährigen Kindern zu dem Ergebnis, dass
ein ritualisierter Fernsehkonsum der Eltern einen ritualisierten Konsum der Kinder fördere.
190 Dass dieser Aspekt Beachtung verdient, verdeutlichen z. B. die Befunde einer Untersuchung von Oscar H.
Purugganan u. a. (2000). Die Forscher befragten in den USA 175 Kinder im Alter von 9 bis 12 Jahren sowie
deren Mütter, die eine Kinderklinik in einer Großstadt aufsuchten, und stellten fest, dass alle Kinder Kontakt
mit Mediengewalt hatten. 97 % der Kinder hatten darüber hinaus aber auch Erfahrungen mit realer
Gewalt: 77 % hatten Gewaltakte beobachtet, die fremde Personen betrafen; 49 % hatten Gewaltakte gesehen,
an denen ihnen bekannte Personen beteiligt waren; 49 % waren selbst Opfer von Gewalt geworden;
31 % hatten gesehen, wie jemand niedergestochen, niedergeschossen oder getötet wurde. ➔
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