Medien und Gewalt.

Übersicht Wirkungen von Gewalt in Computerspielen
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IV.
4.1 Vorbemerkungen
Wirkungen von Gewalt
in Computerspielen
Eine weitere Mediengattung, die in letzter Zeit in der Medien-und-Gewalt-Forschung
vermehrte Aufmerksamkeit findet, sind Computerspiele. Dieses Forschungsinteresse
erscheint nicht zuletzt aufgrund der mittlerweile weiten Verbreitung dieses „neuen“
Mediums gerechtfertigt. In Haushalten in Deutschland befanden sich nach Angaben
des „Verbandes der Unterhaltungssoftware Deutschland e. V.“ (2003) 2003 ca. 10 Mio.
Spielekonsolen, auf die etwa 19 Mio. Personen ab 10 Jahren zugreifen konnten. 2003
wurden in Deutschland ca. 26 Mio. PC-Spiele und 16 Mio. Konsolenspiele verkauft. In
den USA betrugen die Verkaufszahlen für Computer- und Videospiele nach Angaben
der „Entertainment Software Association“ im Jahr 2003 239 Mio. Stück, was knapp zwei
Spielen pro Haushalt entspricht.
Zwar werden in der Forschung auch mögliche positive Wirkungen elektronischer
Spiele untersucht (vgl. z. B. Funk 2002; Klimmt 2004), negative Effekte, insbesondere
gewalthaltiger Spiele, haben allerdings größere Aufmerksamkeit gefunden. Zum
erhöhten Interesse, auch der breiten Öffentlichkeit, an den Wirkungen solcher Spiele
haben neben dem Aufkommen immer realistischer gestalteter und immer gewalthalti­
gerer Spiele 213 auch Ereignisse wie das Massaker an der „Columbine Highschool“ in
Littleton oder der Amoklauf von Erfurt beigetragen, da die jugendlichen Täter intensi­
ve Konsumenten violenter Computerspiele gewesen sind. Insbesondere die so genann­
ten „Ego-Shooter“ (erstes Spiel: „Doom“ 1993), gewalthaltige Spiele, bei denen der
Spieler das Geschehen aus einer Ich-Perspektive wahrnimmt, 214 sind in diesem Zusam­
menhang in den Fokus des Interesses gerückt. Autoren, wie z. B. der ehemalige Oberst­
leutnant der US Army und Professor für Psychologie an der Militär-Akademie in West
Point und der State University von Arkansas, Dave A. Grossmann, propagieren einen
simplen Ursache-Wirkungs-Zusammenhang, der in der Öffentlichkeit auf große Reso­
nanz stößt. Grossman („Stop teaching our kids to kill“ 1999) argumentiert v. a. mit der
Tatsache, dass das Militär in den Vereinigten Staaten Computerspiele verwende, 215 um
Soldaten für Kampfeinsätze zu trainieren und Tötungshemmungen abzubauen, und
213 Zur Geschichte der Computerspiele vgl. z. B. Anderson 2003, S. 143–148; Gentile/Anderson 2003, S. 137–139;
Kent 2001 und Lischka 2002; 2003a.
214 Vgl. dazu z. B. Eichner 2002; Fromm 2002; Gieselmann 2002; Kübler 2003; Wiemken 2003.
215 Vgl. hierzu sowie zu dem Spiel „America’s Army“, einem Rekrutierungsinstrument, ausführlicher Gieselmann
2002; Lischka 2003b; Schmundt 2004. ➔
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