Abschlussbericht des Forschungsprojektes zur Entwicklung neuer ...

Portfolio in der Waldorfschule
Erwartungshorizont des Projektes markiert. Bei den aufgezählten Kompetenzen
handelt es sich um die im Rahmen des ‚Kompetenznachweis Kultur’ von der
Bundesvereinigung Kulturelle Kinder- und Jugendbildung entwickelte Liste von
Schlüsselkompetenzen, die potentiell in kulturellen Bildungsangeboten für Kinder- und
Jugendliche erworben werden können (Timmerberg 2006: 59-61).
Im wissenschaftlichen Begleitprojekt wurde das Instrument Portfolio im
Schauspielprojekt der 12. Klasse genauer in Hinblick auf folgende Fragen untersucht:
Hat das Portfolio den Unterricht verändert? Wenn ja, welche Spuren lassen sich
davon in den Portfolios finden?
Eignet sich das Portfolio zur Darstellung von Lerninhalten und Kompetenzen?
Welche Lernkontexte und Vorgaben der Lehrkraft befördern das Lernen und
Arbeiten mit dem Portfolio?
Eignet sich das Portfolio als Medium der Selbstreflexion?
Wirkt sich das Portfolio für alle Schüler gleichermaßen aus, oder haben
bestimmte Schülergruppen Vorteile durch die Methode?
5.3.1.2. Projektablauf
Anfang 2005 wurde das Kölner Theaterprojekt der 12. Klassen in das
„Forschungsprojekt zur Entwicklung neuer Bewertungs- und Prüfungsformen auf der
Grundlage von Kompetenzportfolios“ aufgenommen. Zunächst bestand das
Projektteam an der Schule aus vier Lehrern. Nach dem ersten Jahr der Umsetzung im
Unterricht wurde das Projekt nur noch von einem Lehrer getragen, der als das
Klassenspiel durchführender Lehrer schon im ersten Jahr die intensivste Arbeit am
Projekt leistete. Der Austritt der anderen drei Lehrer lag vor allem an der ungleichen
Aufgabenverteilung, die ihnen eine intensive Prozessbegleitung erschwerte. Dem
Projekt vorausgegangen waren mehrere Fortbildungen der beteiligten Lehrer zu den
Methoden von Heinz Klippert, zum „Kompetenznachweis Kultur“ der
Bundesvereinigung für kulturelle Kinder und Jugendbildung und zur Portfolioarbeit
innerhalb eines von Rüdiger Iwan und Brigitte Pietschmann durchgeführten
Workshops.
Das Konzept für das Portfolioprojekt an der Freien Waldorfschule Köln wurde während
des Prozessverlaufs immer wieder mit dem Evaluationsteam diskutiert. Nach einer
halbjährlichen Vorlaufzeit wurde es in den Schuljahren 2005/06 und 2006/07 in zwei
12. Klassen im Klassenspiel umgesetzt. Da das Projekt im zweiten Jahrgang im
Vergleich zum ersten nur wenige Änderungen erfahren hat, wird hier der Ablauf des
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