Abschlussbericht des Forschungsprojektes zur Entwicklung neuer ...

Portfolio in der Waldorfschule
Schüler zu finden sein, die 2008 die 12. Klasse verlassen – leider viel zu spät für die
Evaluation der Abschlussportfolios im Rahmen des NRW-Portfolioprojekts. Auch die
Lernbegleitungsgespräche selbst konnten im Rahmen dieses Projekts – trotz ihres
engen Zusammenhangs mit den Abschlussportfolios – nicht evaluiert werden. Im
vorliegenden Bericht können dazu deshalb keine weiteren Aussagen gemacht werden.
Persönlichen Eindrücken der beteiligten Lehrer zufolge waren die ersten Gespräche
sehr fruchtbar für beide Seiten; sie ermöglichten eine ganz neue Beziehung zwischen
Lehrern und Schülern als „Partnern im schulischen Lernprozess“ und begründeten ein
neues „Lernbewusstsein“ bei den beteiligten Schülern. Deren Vermögen, den eigenen
Lernprozess wahrzunehmen und zu beurteilen, wurde durch diese Gespräche
gefordert und gefördert.
Es wurde aber auch klar, dass dieser Weg zeitintensiv ist, also ein hohes Engagement
von den Lehrern verlangt, und dass auch Lehrer diese Art der Lerngesprächsführung
und Lernbegleitung erst lernen müssen; hier sammelt die Bochumer Schule derzeit
wichtige Erfahrungen.
5.5.2.4. Zertifizierung der Abschlussportfolios
Da das Instrument Abschlussportfolio als Form eines Abschlusszeugnisses noch
ungewohnt ist und bei übernehmenden Instanzen die Frage auftauchen kann, wie
zuverlässig, valide und belastbar denn die darin enthaltenen Behauptungen zu
Tätigkeiten des Schülers und Aussagen zu seinen Kompetenzen sind, möchte die
Schule dadurch das Vertrauen in die Abschlussportfolios steigern, dass sie die Mappen
von einer akkreditierten Zertifizierungsstelle zertifizieren lässt.
Erkundigungen ergaben, dass im Prinzip eine Produktzertifizierung nach der Norm
DIN/EN 45011 möglich ist. Bei dieser Zertifizierung bestätigt die zertifizierende Stelle,
dass der Produkthersteller (hier: die Bochumer Schule) nach anerkannten Verfahren
laufend überprüft, ob sein Produkt und dessen Entstehung (hier: die
Abschlussportfolios) mit den das Produkt charakterisierenden von ihm behaupteten
Zielen, Kriterien und Verfahrensmerkmalen übereinstimmt. Ferner wird bestätigt, dass
der „Hersteller“ sicherstellt, evtl. Abweichungen laufend zu korrigieren. Der Hersteller
muss also, um ein solches Zertifikat zu erhalten, im Kern nachweisen und darlegen,
dass und wie er sein Produkt und dessen Zustandekommen laufend evaluiert. Das
kann die Bochumer Schule erst leisten, wenn sie a) die Ziele und wesentlichen
Merkmale der Abschlussportfolios genau festgelegt hat und wenn sie b) das Verfahren
genau beschrieben hat, wie die Mappen zustande kommen. Schließlich benötigt sie
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