Abschlussbericht des Forschungsprojektes zur Entwicklung neuer ...

Jahresarbeiten
Portfolio in der Waldorfschule
Hier fällt positiv auf, dass fast alle Selbstreflexionen mit einer relativ detaillierten
Beschreibung der Themenfindung und des Arbeitsprozesses mit seinen Schritten,
Wendungen, Sackgassen und Durchbrüchen beginnen. Es wird z.T. anschaulich
geschildert, welche Entscheidungen zu treffen waren und wie viel Mühe es gekostet
hat, gewaltige Arbeitsvorhaben auf ein bearbeitbares Maß zu reduzieren. Zwar gibt es
auch hier nur selten eine direkte Anknüpfung an die Feststellung von dabei sichtbar
gewordenen oder erlernten Kompetenzen, aber interessanterweise kommt es in vielen
Dokumenten verschiedener Schüler zu durchaus aufschlussreichen Überlegungen zu
einem Lernertrag des gesamten Unternehmens Jahresarbeit:
„Ich habe aus der Jahresarbeit gelernt, dass man bei der Meinung bleiben sollte, die man
wirklich vertritt, und dass man sich nicht alles so leicht machen kann, wie ich es leider manch-
mal machen will. Außerdem sollte man nicht alles auf die Lange Bank schieben und mit einer
Sache sofort anfangen, denn wenn man lange wartet dann wird es nachher nicht so wie man
sich das vielleicht vorstellen mag.“
Hieraus sprechen Selbsterkenntnis, Krisenverarbeitung und ein Gewinn an
Lebenserfahrung, und außerdem wird die sachliche Ebene einer Lernreflexion bzw.
Kompetenzfeststellung ganz gut getroffen, auch wenn das Gelernte nicht auf einen
bestimmten Begriff gebracht wird.
Manchmal kommt es auch zu interessanten Einsichten über den eigenen Lernprozess,
und in einigen Selbstreflexionen kann man bemerken, dass die Autoren über
„Lernkompetenz“ verfügen:
„Auch wenn ich die Möglichkeit hatte, mich mit anderen Menschen über das Beobachtete zu
unterhalten, gaben mir solche Gespräche wieder Mut an der Arbeit weiter zu machen. Ich
musste erfahren, dass man gute Gedanken festhalten muss, um sie nicht im nächsten
Augenblick wieder verloren zu haben. Auch merkte ich, wie schwer es ist, seine Gedanken zu
kontrollieren. Wenn ich über etwas Bestimmtes nachdenken wollte, musste ich mich manchmal
sehr konzentrieren, um nicht auf einmal an etwas ganz anderes zu denken. Und so hatte ich
Schwierigkeiten, gezielt Ideen zu finden. Doch dadurch musste ich versuchen, die Ideen, die ich
habe, sinnvoll in meiner Arbeit einzubauen. Dieses Prinzip, die Ideen die man hat, auf das
angesagte Thema zu übertragen, hat mir auch in der Schule weitergeholfen.“
Auch hier wird nicht direkt von Fähigkeiten oder Kompetenzen gesprochen, aber es
wird ein Prozess der Bewusstwerdung beschrieben, der am Anfang eines solchen
Lernprozesses stehen kann. Ob dieser Schüler dann neue Kompetenzen gebildet hat,
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