Abschlussbericht des Forschungsprojektes zur Entwicklung neuer ...

Portfolio in der Waldorfschule
7. Was wissen wir nun mehr über die Portfolioarbeit
an Schulen?
Obwohl wir also nicht bis zu einer abgeschlossenen und evaluationsreifen
Portfolioarbeit in den Schulen gekommen sind, können wir doch einige wichtige
Lernerträge zum Thema Kompetenzportfolios in Schulen aus unserem Portfolioprojekt
festhalten. Diese Antworten stellen zugleich auf dem im Projekt gewonnenen
Erfahrungshintergrund erste und allgemeine Antworten auf zentrale Leitfragen dar, die
im Projektantrag formuliert wurden.
Demnach können wir bei aller Rücksicht auf die Datenlage Folgendes sagen:
Kompetenzportfolios in Schulen sind geeignet…
… zur Darstellung von Erfahrungen und Lernerträgen jenseits
traditionellen schulischen Lernstoffs
Portfolios können eine geeignete Methode sein, um den spezifischen Lerngehalt von
schulischen Aktivitäten sichtbar zu machen, die über den traditionellen Fächerkanon
hinausgehen (z. B. Praktika, Jahresarbeitsprojekte, Theaterspiel u. a. m.) –
vorausgesetzt, dass es sich tatsächlich um Portfolios handelt und dass diese Portfolios
unter diesem Gesichtspunkt adressatenspezifisch aufgearbeitet werden.
… zur Mobilisierung von Schule
In den Schulen ist viel in Gang gekommen. Portfolioprojekte wirken weit und in vielen
Facetten in Schule hinein, u. a. sicherlich auch deshalb, weil sie den Lern- und
Lehrprozess und seine Ausgestaltung grundsätzlich erschüttern. Die Projekte sind
nicht deswegen nicht fertig geworden, weil zu wenig in Gang gekommen wäre, sondern
weil sie für den finanzierten Projektzeitraum zu komplex waren. Für alle beteiligten
Schulen können wir sagen: das Portfolioprojekt hat deutlich qualitätsverbessernde
Impulse, spürbaren Druck in diese Richtung ausgelöst.
… , um Lernen zum zentralen Thema von Schule zu machen
An allen mitwirkenden Schulen ist zu beobachten, was oben als die
Schwerpunktverlagerung vom Lehren zum Lernen beschrieben wurde, u. a. sicher
auch deshalb, weil Portfolios das zentrale Thema von Schule – das Lernen – in den
Vordergrund bringen. Das ist vermutlich das wichtigste Ergebnis unseres Projektes:
Kompetenzportfolios eignen sich tatsächlich und grundsätzlich als Medien einer
gründlichen und umfassenden Lernreflexion von Situationen, Handlungen und
Ereignissen, und wo dieser Prozess anfängt, ergreift er das Schulleben nachhaltig.
251