Abschlussbericht des Forschungsprojektes zur Entwicklung neuer ...

Paraphrasenbildung durch mehrere Reduktionsschritte bis zur letzten
Portfolio in der Waldorfschule
Zusammenfassung, der Entwicklung von Begriffen vorangetrieben wurde. 14 Zur
Verdeutlichung der Vorgehensweise bei der Auswahl der Portfolios für die
Kategorienbildung ist als Beispiel die Systematik der Portfolioauswahl der Kölner
Portfolios in den Anhang (Anhang S. 255) eingestellt.
Da jedes der in die Untersuchung einbezogenen Teilprojekte Besonderheiten aufwies,
mussten die Auswertungsmethoden auf jeden Portfolio-Datensatz
gegenstandsangemessen zugeschnitten werden:
Die Portfolios des Schauspielprojektes aus Köln boten inhaltlich gleich mehrere
komplexe Themenfelder. Bei der Auswertung wurden nicht alle Themen gleichwertig
berücksichtigt. Aus diesem Grund sind die für die Kategorienbildung ausgewählten
Portfolios als einzige komplett, d.h. unter Berücksichtigung aller Lernthemen und
Kapitel auswertet worden. Bei allen anderen Kölner Portfolios wurde eine
Teilauswertung durchgeführt. 15
Aus dem Windrather Talkolleg in Velbert wurden zwei Jahrgänge einer Klasse an
Portfolios ausgewertet, da die Schüler in diesem Projekt über zwei Schuljahre hindurch
sechs Exkursionsportfolios sowie ein Rückblicks- und ein Abschlussportfolio
verfassten. In diesem Projekt war es sinnvoll, jedoch nur teilweise möglich, eine
Längsschnittanalyse in Form von Schülerentwicklungen bzw. Portfoliobiographien
neben der rein inhaltlichen Auswertung nach Kategorien mit in die Analyse
einzubeziehen.
Es blieb zu untersuchen, inwieweit die Schüler es schaffen, innerhalb der Portfolios
von den konkreten Lernsituationen und -erfahrungen auf die bereits angesprochene
Metaebene der Lernreflexion zu gelangen. Um diese Frage zu klären, wurde ein
Stufensystem von 5 Reflexionsniveaus entwickelt, mit dessen Hilfe die Beschreibungen
der Schüler in den Portfolios nachvollziehbar und eindeutig hinsichtlich ihrer Qualität
bewertet werden können:
ausgewählt, die zusammengenommen möglichst alle extremen Ausprägungen und typische
Durchschnittsfälle abbilden.
14 Die Kategoriensysteme für die drei Teilprojekte Schauspiel (Köln), Exkursionen (Velbert) und
Jahresarbeiten (Düsseldorf, Haan Gruiten, Schloss Hamborn) sind im einzusehen (S. 256).
15 Die inhaltlichen Gründe dieser Entscheidung sind in Kapitel 5.3.2.1 erläutert.
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